NO.1075:打开学生兴趣之门的钥匙

记得有一次，我在办公室里讲：“什么时候，上课前不仅仅是老师在备课，下课了不仅仅是老师在琢磨教学问题？”

罗老师接话说：“对这门功课感兴趣的学生就这样！”

善于激发和挖掘学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，才是教育的艺术所在。

一、“激发”兴趣和“泯灭”兴趣

记得结束社会实践基地活动的时候，每个同学都要写下自己最喜欢的老师的姓名。

几个同学纷纷询问我：“远足课上的那位老师叫什么名字？”

我的眼前浮现远足课上，杨老师与同学们一路走一路探讨的情况。

风趣的杨老师，眼前的一颗石子、一泓碧水谈起，谈到分子原子，谈到地球的诞生，谈到同学们关心的其他问题。于是，在一个多小时的时间里，同学们与杨老师有说不完的话。

我羡慕杨老师的博学，羡慕杨老师独树一帜的远足课研学方式。

杨老师的知识，已经不是仅仅局限于其中的一门或者几门学科知识技能，而是多学科知识乃至人伦哲学等深层面的东西。

自己也曾经像杨老师那样，关注学生感兴趣的东西，但是应付考试和急功近利，让自己放弃了这种努力。

平时总是埋怨：随着年龄的增长，学生越来越不喜欢提出问题了。实际上，阻断学生提问兴趣和能力的，正是作为教师的自己：或说学生的问题与考试无关，弄得学生好像是“无事生非”似的，谁还想问问题。者说这个问题我已经讲过，你怎么没有认真听讲呢？弄得学生自找难堪，也就在提问上偃旗息鼓。或者说这个问题，这么简单你怎么还不会，弄得学生像是智力有问题似的，谁也不敢在全班同学和老师面前“献丑”了。

二、感谢你的提问和质疑

    知道了学生失去探究积极性的原因，我就从源头根治。

一个优秀的学生，在课堂上提出了一个问题。我帮助他解答了问题之后，对他真诚说：“感谢你的提问！”

那个学生问：“老师，我应该感谢您。您为什么要谢我呢？”

我说：“你让老师知道你的困惑，可以让老师教学更有针对性，客观上也帮助了同学！”

有同学提问了一个风马牛不相及的问题，我也给予感谢。这样的学生，让教师明白学生真实的学习状态。有同学提问一个非常简单的问题，我也给予表扬：“这个同学提醒我们：简单的问题也不可掉以轻心。所有简单的问题都解决了，就没有难题了！”

上课不积极参与教学活动的学生，不是没有思考而是他的思考常常被轻视。我针对学生好胜心强的特点，告诉学生：“谁能在学习中，发现教材和教师的错误，给予最高奖励分！”

所以只要学生提问，都会得到肯定，得到奖励分。很多学生，看到老师的鼓励，看到努力争取就会得到的奖励分，纷纷展示自己的学习思考能力。

我的每节课上，总有学生给我“补充”重点，给我的教学提出“质疑”。课下，常常有学生围着我问这问那！从这种亲密无间的交流中，我看到了学生心灵世界中我曾经罕见的种种。

不管是上课还是看自习，我身边总有学生一起探讨教育教学问题。学生参与进来，也激发了备课上课的兴趣。这种状况中，我读懂了什么叫真正的陪伴成长，读懂了什么叫教学相长！