NO.1072：自己有教师专业尊严吗

——读窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》

作为一名初中地理教师，在课堂上常常有失误和知识技能方面的欠缺，自己具有专业尊严吗？作为一名教师，面对学生思想理念情感和行为习惯上的问题，常常感到无能为力，自己有专业尊严吗？

什么是真正的专业尊严呢？真正的专业尊严，是对于教书育人这项工作的敬畏之心，是对于自己失误的修正，是对自己缺憾的完善与提升。是对于悲悯情怀的坚守，是运思以达诗意栖居基础上的点滴努力！

一、做一个学科素养高的教师

不管哪个学科的教材，都无法做到没有任何瑕疵。或者教材更新不及时，或者教材上有些相互矛盾的地方，甚至教材上有错误的地方。

遇到这种情况，教师不能照搬教条。

如果不能对于教材进行改造，可以绕过这个“暗礁”。窦桂梅老师，在听课中遇到一位讲公开课的教师使用了严重失真的教材，在教学的过程中照搬一些缺乏深度的解读方法，让自己的课堂出现了“硬伤”。

窦老师对教材进行了科学解读，展示了她的博学，这是仅仅具备语言文学素养做不到的，需要相关的自然科学知识和人文素养。学科素养高，不能仅仅局限在狭隘的本学科素养，而应该是一种一专多能！

我在初中地理教学中，也遇到许多类似的问题：

简单的是教辅中出现的失误，有问题和答案两个方面的。在教材上，如澳大利亚部分，存在一些容易误导师生的地方。

一些自己把握准了的，可以进行修改纠正。有些内容自己吃不透拿不准，则是首先搁置——把这部分教材内容“冷藏”。在课堂上，我会坦然向学生承认自己某些问题不知道或者弄不懂，然后课下查阅资料解决。我觉得不懂装懂，会害了自己也亵渎了自己的专业尊严。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是智也！

这种付出，很多是无法显露出来的，但是日积月累变成一种素质素养。今天参加区级地理集体备课，看到了那些专业素养高的老师，面对教材或者考试中存在的问题都坦然应对，而且能够说出一些自己不知道的知识技能来，让自己感到受益非浅，我想做这样的教师的学生在学科知识学习方面是幸福的。

我想向窦老师学习，向身边的优秀教师学习，让自己的学生在学科素养这方面感到自己是幸福的。

二、做精神上气象万千的教师

教师经常要应付性的签定一些《保证书》，填一些莫名其妙的表格，应付一些自己不太明白意义的临时性的任务。当然，认真研究一下，这些事务性的工作，都有一定意义。这种意义，自己疲惫和心烦意乱时，难以解读出来。

作为一名教师，在身心满负荷时，这些任务就成了压倒骆驼的最后一根稻草。同时也说明自己能力存在缺憾，自己的心胸存在需要拓展的地方。

作为一名过知天命之年的教师，逐渐远离了名利，更多看到教育的本质和人生的根本意义所在。明白保持一种悲悯的情怀才是最重要的，任何应急性的任务我们不能不面对，我们在面对的时候，如果用一种更高的人性化的角度去看待这个问题，一切会变得更为美好。

两年多来，我除了每天坚持叙事教育写作之外，就是坚持诵读经典和参与叙事者共读共写，千方百计利用业余时间学习书画。这样做的目的，就是要让自己始终学会做一个小学生，用一种不断学习的状态陪伴学生成长。自己无法保证自己的教学教育完美无暇，但是要保证每天都在努力争取做得更好一点。另外努力学习有意义或感兴趣的知识技能艺术，努力做到孔子所说的“君子不器”。只有做到了“君子不器”，才能真正拥有精神上的“气象万千”！