NO.1060:周一上午日志

我是一个五十二岁的初中教师，上两个班的地理课兼学校图书管理员。

2018年5月21日，周一。这一天，我凌晨四点（不到四点）起床。我起床干的第一件事情，就是练习书法。桌子上，摆着楮遂良的《圣教序》，我每天要练习200个字以上。练习的方式，是抄书。书法指导老师说，这样不仅可以练字，也可以学习书法的篇章布局，学习字与字行与行之间的相互照应。

作为一名教师，虽然板书很少，但是几十个字的板书，对学生影响很大。现在，很多学生参加课余书法班，学校也开设了书法课。我希望自己的板书，能对学生的书写产生一个正面影响。记得两年前，一个初一的同学给我提了一个建议：“老师，您在黑板上不要写连笔字，我们认不出来。”我表扬了那个同学，一年多来，一直千方百计写好字。

随着办公电子化，教师手写也很少。除了每周的业务学习笔记和打印出的教案上的二次备课，除了阅读书籍时随手写的批注和开会时做的记录，很少手写。自己的字，虽然不难看，但是谈不上好看。现在对于学生的书写要求整体提高了，作为一名一线教师，就要在这方面做出榜样。

从四点写到四点半，我开始双盘着做在沙发上，开始另外一些功课。打开自己的手机，看博友对自己的博客或日志的评论。虽然我的文章的浏览量并不高，一般是我的学生同事家长和几个博友，但我很重视他们的评价。更主要的是，我要浏览博友们的文章更新，在这里我更加方便浏览一些教育教学哲理类的新鲜短文。

作为一名教师，一定要了解教育思想最前言动态，也要有比较深厚的传统文化理念功底。阅读自己选定的一些网友作品，比较好的达到这个目的。与这些网友互动，相互交流体验和感悟，往往事半功倍。这些网友中，有很多是特级教师、著名的专家学者，也有我喜爱的报刊的专栏作家，还有风华正茂的中青年一线教师。这样的阅读，大约也需要半个小时时间。

接下来，我观听自己的录课。这是对《巴西》的第二次录课，是第一次录课基础上修改的，还有一种“不满意”的感觉。观听课，是一个学习再创造的过程。需要知识结构的进一步完善，也需要授课表达的整合和提升艺术。就像修改文章一样，发现不了优点问题不行，发现了不能扬长避短也不行。我比较欣赏“人课合一”的境界，让课赋予备课人的灵感和生命活力，我觉得作为一名老教师更需要做专门的努力。

接下来，我阅读窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》。读着窦老师的文字，反观自己的思想理念和教学过程中的作为。这是一个“照镜子”的过程，也是一种“近朱者赤”的过程。以前，阅读于永正老师的《做一名学生喜欢的教师》，也常常有这种感觉。这些教师从教育教学的细节入手，一点点展示自己的精雕细琢，对于提升自己的授课艺术很有教益。

从四点半到六点，我一直双盘着做以上事情。双盘着，一者容易集中精力，二者是我一种强健身心的方法途径。

六点了，我开始张罗着馏馒头做菜煨稀饭，我要在七点以前吃完饭并从家里出发步行到学校。步行到学校大约是二十分钟左右，这就是我步行健身的一个重要组成部分。步行上班的过程中，我同时诵读经典，驱除自己心田中的杂质，让自己的心灵朝向善良美好中的点点滴滴。有些较长的经典文章，我无法诵读就先自己朗读了录制下来，随时以听的方式念诵。

到了学校，签到后我到办公室，还是双盘着坐下，课本教参就摆在眼前，对于备课备课中的问题，进行第N次“充电”完善提升。昨天一个博友（叙事者推广项目部的张英老师），重点关注了我的博文《奶奶、孙子和狼》，觉得有意思，但是表达不够明确，希望我修改以下她有意在叙事者公众号上推广。实际上，这篇文章我也觉得有表达不明确的遗憾，这是我教育思想深处的一个潜意识理念问题——如何对待有“负面”（或“正面”）评价的学生。

上一篇文章，稍微涉及了一点，但是属于轻描淡写类的，让自己和读者都有些模糊，这是一种明显的“犹抱琵琶半掩面”。张老师和另外一个博友的鼓励，让我干脆正大光明的“忏悔”，为了温暖和照亮自己和他人前行的路（我坚持教育写作的宗旨）。在这个信息网络高度发达的时代，很多高质量的文章，都凝聚着很多人的体验感悟和思维精华，只是被勤奋且擅长这方面表述的写作者捕捉到了而已。

修改完了《奶奶、孙子和狼》，继续看于老师的《做一名学生喜欢的教师》。看到于老师带着徒弟，认真研磨教授“奉”“帽”等几个字的过程，心中生出一些惭愧，我如何备好自己的《巴西》一课呢？这个过程中，我一直双盘着读写，并听着我诵读过上千遍的经典文字。希望我真正静下来，拥有上好《巴西》一课的智慧和悲悯情怀。双盘近三个小时了，虽然穿着短袖衫，也微微出汗了，小腿处疼痛明显了许多，为了“静”我坚持着，这是一个师者的功课。没有这份“苦”中的所得所悟，我会为没有自我提升感到羞愧！