NO.1061:教师每天都在忙什么

一个教师，每天都在忙什么？

我就以自己为例，也可以管窥教师工作一斑。

我今年五十二岁，是一名初中地理教师，兼学校图书管理员。像我这样，就算是享受照顾了，因为年龄偏大上两个班的地理课，要不就要上四个班的地理课。工作量上需要满一个人工作量。就管理学校图书借阅，完成学校安排的其他一些临时性的杂务，如领取发放新教材和作业本，给老师们发发订阅的杂志。

我负责的初一地理教学，一个学期中，备课涉及到十二个国家或地区的教学主题。每个教学主题，我都要拿出两三个小时做相关的教辅训练题。上课时，要将这些问题意识渗入进去，并引导学生运用自己的思维，学会关注分析解决表述问题。

备课，不是平时人们看到的教案那么简单。在信息技术发达的今天，这样的教案可以借用以前用过的或者他人准备的，在此基础上二次备课，有十几处属于自己的内容。实际上，一堂好课仅仅有这些好象建筑万丈高楼，只是打好了地基一样。

一堂好课，要与上课教师的理念思想融合，每个知识技能点，都可以变成学生知识技能结构的生长点，每句话渗透的理念思想与整个初中段的地理教学要一以贯之。

地理教材上不同主题中的内容，可以互相没有联系，但是教师授课过程中，一本书上的内容乃至整个初中地理学习段的内容，是应该是相互贯通相辅相成的。只有这样，学生才能认真听课或者进一步认真看图看书，才能在做题的时候，能够广泛联系所学、联系生活生产实际。

要做到这一点，教师在备课的时候，要做一个好的“导演”，让每个学生在教学活动中，尽量找到适合自己的角色，在扮演好这个角色的过程中，学习活动得到顺利的完成。

要达到这种境界，没有三番五次的备课试讲，是做不到的。像我这个年龄段的教师，备好一个主题的课，大概需要用累计十来个小时的时间。连续的十来个小时，也完不成，教师需要一个学习、消化、提升以及找到灵感的过程，这些时间很难计算，有时很短，有时所用的时间很长。用的时间短，是因为原来的知识技能储备充足，或者这个方面的新问题比较好解决。用的时间长，因为这个内容学习或者消化起来比较费工夫。这些内容，也因教师而异。

有的人说，老师上课累。实际上，这是一种表面现象，就像是一个演员，如果他准备得好，他虽累但很欣赏这个演出过程。相反的，如果之前功课做的不好，学生不买帐不说，当教师的有一种很深的挫败感。

作为家长，能千方百计让孩子与自己一起成长的时候，你就明白教师付出的种种了。