NO.997、无法命名的体验和感悟

一名教师，仅仅拥有一种悲天悯人的教育情怀是不够的，每个教育细节和环节的完善提升，都是自觉觉人自度度人的历练。

遇到的一切人，都是生命成长历程中的有缘人；一切困难挫折和惊喜，都是生命提升中登攀的阶梯！

一、珍惜让更美好发生的机会

初中地理学科，不能让学生硬背，因为那样培养不出看图分析表述的能力。地理素养检测，就是考察灵活应用地理基础知识和基本能力，分析问题正确表述的能力。如果说让学生光理解，知道思路不去记住一些基本的思路和表述基本方式，显然没有地理素养的提升。

死背不行，背过了的知识技能不能灵活应用不行。让我觉得自己表达能力的困乏，不得不举例说明，好在每堂地理课，都是在进行这种举例说明。这种举例说明中，有一种理念思路的渗透，有一种具体地理问题分析表述。总之，我比较认同这样一种对地理学习素养的表述——理解基础上的有意义的识记——一者是要理解不是死记硬背，再者就是要能活学活用所学知识技能。

为了达到这个教学目标，我把课堂教学活动，当成了让学生演练地理学习素养的平台。简单的问题，我就让每个组的六号五号同学演示；有些有难度的问题，就让一个小组的一号二号同学演示。现场给予同学们确定得分情况，并说明得分或者被扣分的原因。

一棵树摇动另一棵树的时候，一片云带动另一片的时候，教育过程在回味中一般变得美好。真正履行的过程中，却有一种走钢丝的感觉，就是任何情趣念头举动，都要被及时关注和调整提升。

师生之间、生生之间，一切的信息都在发生着互动，有些发生在瞬间，有些具有潜伏性且影响长久。走钢丝的人，必须有一种坚定的信仰，才能不纠结于涉身险地带来的种种负面情绪。有了这种信仰，那种种种涉身险地的展示，变成一种挑战生命极限的努力过程，成了让自己的生命冲刺更加美好的一个机会！

二、售衣店老板给教育的启示

当所谓的优秀传统文化，被周围越来越多的人接受传承的话，那么我将淡出这种传承。“天下皆知美，为美恶矣！”这是《道德经》中老子的话，我觉得很有道理。孔子有一种很巧妙的处置办法，就是“各美其美，和而不同”！一个优秀的教师，需要不断的学习，但是永远无法粘贴复制优质教育，因为教育拒绝照搬照抄。

妻子常常让我陪着她去挑选衣服什么的，我留心观察妻子与老板的交流。有个非常高明的老板，给顾客留下的印象就是，就是让顾客感到只是在与你聊家常，而且是你渴望与人交流的那种话题。说着说着，神不知鬼不觉地到了购物上面去了。这样的老板，让顾客觉得她们不是在卖货物，只是在给顾客提供购物的方便。让顾客有了这种认可度，顾客一般都会从她们这里挑选可以购买的东西。

每次走进这样的店铺，我都像是走进一个优秀教师的课堂。我努力地沉浸在一种欣赏中：欣赏这种本来是讨价还价或者挑剔与被挑剔的关系，变成了双方心灵在某个层面某个角度上刹那间的契合。很多时候，我们常常听到学生喊班主任老师“老板”。这种称呼中，有着学生对于班主任老师情感的五味杂陈。很多有教育经验的老师，都像是那位优秀的售衣店老板那样，让学生感受到自己可以从所在的班集体里，得到属于自己的那份比较满意的成长历练。

最近几次，我听周一国旗下的讲话内容，与我常常与学生灌输的思想理念甚至事例，都有着比较高的相似度。我在认真倾听的同时，觉得自己不能把“自信自律助人”微故事分享，当成自家的“私房菜”了。我要让学生感觉，自信自律助人，就是自己的本分，学习生活的过程，就是如何在自信自律助人方面做得更好！因为我觉得那个售衣店店老板的高明，就是让顾客看不到自己的意图，让顾客觉得——购物只是自己一种明智且实惠的选择！