NO.987：午自习，同学们真安静啊

这是一个午自习值班时间，我值班。我来到两个教室外的走廊里，教室里非常安静。这是每个老师都期盼的一种境界，也是作为老师和同学们非常享受的时光。

作为六年级下的学生，能够安静度过一个自习时光，是一种习惯也是一种能力。是开学以来，级部主任张老师做了重点动员，全体老师们努力的结果。要知道，这是一个学生转化的关键时期，或者精进努力或者消极懈怠。

说实在的，我常常感觉自己气场不够，中午自习值班的时候，要么进行诵读经典，要么双盘着打坐，因为经验告诉我，自己这样做的时候，学生也特别容易真正安静下来。午自习的时候，同学们在认真看书写作业，写字翻书发出轻微的沙沙的声音，因为想到小时侯春蚕吃桑叶的动静。

有个老师从走廊里路过，看到我，说：“这些学生真安静！”我心里美滋滋地说：“是啊！他们都非常自觉，能够管住自己！”

记得多年前曾经有过一个班集体，一入学表现还可以，但是班里有几个同学好随便说话。一来二去，自习课上随便说话的毛病像能够传染一样，很快蔓延到全班。如果留心观察，这些学生说的都是可说可不说的话，在课堂上说这种话，除了养成随便的习惯，再就是养成了说话质量不高的毛病。毛病养成了，只要老师不在就说话，很少有真正安静下来认真思考阅读时候。如果问他们说了什么，他们就说：“没说什么！”这是一种下意识的随便，这样以来，学生的专注能力差了。

有了这种“随便”病毒带在身上，不管是上课听课学习或者自己独立完成作业，即使学生在不说话的状态下，他们的集中精力和专心思考的能力也大大减弱了。

我听到路过老师的夸赞，就转身走进教室，转告同学们：“刚才一位老师路过教室门口，听到教室里非常安静，说：‘赵老师，这些学生真安静啊’！我说：‘是啊！他们的自我管理能力特别强，我也很佩服’！”同学们看似没有任何反应，但是我觉得大家一定心里象我刚才一样美滋滋的。实际上，路过老师的夸赞，让同学们听到就是一种很好的心理暗示：我们是最棒的！

过了一会儿，我看到有两个六年级的同学从教室门口走过。我招呼两个学生问：“你们在干什么？”这两个，一个男生一个女生，走到我跟前，说：“老师让我们来看一下，是不是这两个班的同学很安静。”我说：“你们看是吗？”两个同学点点头。这是一次很好的教育，这样做的老师也很会教育学生，毕竟六年级的学生更善于模仿，正所谓百闻不如一见。

刚才我向两个班的同学转述了路过老师的夸赞，觉得做得对。接下来，我又抽机会转述其他班级同学，派代表来我们教室，参观学习同学们午自习严格遵守纪律。两次转述，比平时强调安静管用，比单纯的增加减少日常行为习惯分管用。我继续诵读经典，同学们继续写作业。我感到一种彼此欣赏信任的暖流，在同学们之间涌动着，在师生之间涌动着。

教育是无痕的艺术。只有当学生没有意识到，教师在教育管理自己，而是自己在努力约束管理自己，努力做最好自己的时候，教育才真正发生了。学生表现好了，教师不能盲目揽为一己之功，实际上也永远不会是一个人的功劳；当学生成长中遇到问题的时候，想些行之有效的办法，才是每个教师工作的意义所在，也是教师专业成长的节点所在！