NO.984：课堂，教师行走的江湖

只要站在讲台上不让学生乱了套，就算是做稳了课堂。很多年里，我潜心研究那种让学生不乱套的功夫。临之以庄，则敬。我努力提升我的师道尊严意识，努力钻研教育之道，努力钻研让自己接近教育之尊严。

在教育实践中，我发现课堂上的乱象，是自己定力不够造成的。一堂上，老师首先要做课堂海洋中的那根定海神针！要有定力，首先要足够的警醒和智慧。这种警醒和智慧，是在教育实践积累中漫漫沉淀下来的。这里面涉及教师的品德和教学境界的问题，好的教育境界的老师，让坐在教室里的学生如沐春风，这种课堂怎么会乱呢？

现代科学研究表明，优秀教师有一种气场，学生能感受到。这种气场，能够起到激发学生自身正能量的作用。优秀的教师一到，学生的情绪状态立即好转。我知道自己在这方面修养不够，我一直努力补上这一课。时时注意调整自己的情绪念头和言行。通过诵读经典，通过修习禅定，通过持之以恒的日行一善，总之所有能够用的方法我都用。这也是一种敬业吧，虽然没有写在教师日常行为规范中。

课堂的稳定不再是问题，接下来的问题是，让不乱套的课堂有较高效率的学习，于是我努力钻研心理学和学生思维科学，努力通过各种途径学习优秀教师的先进经验，让学生在课堂上最大限度积极学习。给学生积极主动看书思考做题提供有效时间，努力让学生体验到学习成功的快乐。给大胆主动提问和主动表述自己独立思考结果的同学加分，让他们充分体验到积极学习的优势和光荣。

课堂要成为培养学生良好行为习惯的地方，课堂要成为学生学会学习的地方。我开始注重学生成长路上的点点滴滴，我开始努力钻研如何让学生掌握学科的思想文化精髓，我开始钻研如何引导学生形成良好的行为习惯。从自己的言行举止到情绪念头，我都在一点点筛查，哪些有利于正面引导学生，哪些无意中在教育中起到了负面作用。去粗取精，去伪存真，先从自身入手。

一个老师，不是自己做好了就万事大吉。古人讲的“垂躬而治”，不是不作为，而是不妄动。教育讲究因材施教，就是要学会“量体裁衣”，就是要学会“有的放矢”，就是要学会“望闻问切”“开方熬药”“扶正祛邪”！有人这样形容教育：教育，是一棵树摇动另一棵树，是一片云带动另一片云。教师要见贤思齐见不贤而内自省，设身处地为学生成长服务。当然，一切努力的结果，就是最大限度促进了自己和学生一起成长！

一个老师，在这个班集体这样上了一节课，在另外一个班集体里就不能原样去上。因为一个班集体比较活跃，一个班集体比较安雅。对这类学生可以如此要求，对另一类学生则要稍微有些变通。这大概就是孔子说的：勿意勿必勿固勿我。一个老师，只有放下心中的执念，才能看到学生真正的成长。这种执念，包括仅仅关注学业成绩，包括太关注自己的得失荣辱。

行走在叫做课堂的江湖，感受着成长路上的刀光剑影，让悲悯之光照亮前行的路，让慧剑为自己和学生的成长之路披荆斩棘！

好在我结交了许多江湖朋友，那就是我那些严格要求自己勤奋上进的学生们！