NO.983：有一种备课，被文字延伸

以码字的方式，创建并修正着我备课的思路。

文字，像是一根拐杖，助我思路的前行。每写一段，便静下来阅读，就像是登山累了坐下来休息。看看沿途的风景，嗅一嗅春天坡野里泥土的气息。这种气息里，有一种生命成长的味道，和着暖煦的阳光，和着泥土的清香，和着小草和种种生长其他新生命的信息。

找Y同学统一答案吧，自习课上，我这样嘱咐，并走到Y的跟前。Y老实说，自己确实不方便。S，自告奋勇说“我来！”其实，S就是我们早就商量好的人选之一。

“老师，他的答案有问题！”上学期学习成绩一直不理想的W站起来，给统一答案的C纠错。我高兴，就像是在这个春寒料峭的时节，看到迎春花和连翘已经怒放。

“老师，这个题怎么理解？”虽然有答案，原先让我担心其跟不上趟的教师助手J主动发问。前几天课下一次发问，现在课堂上又提出问题，我似乎听到庄稼成长时发出拔节的声响。

这学期，时间紧了，我看不到班级图书管理员，前来图书室借书的热闹场面。他们曾经认真管理，仔细阅读的情景，却深深刻在我的脑海里。就像是，那株在夜晚瞬间绽放的令箭荷花，让我看到了生命中最短暂的展示。

其实，这几天我也没有静下来读多少书，只是已经熟读成诵的文字，在我脑海里翻腾，在我心中播种发芽生长，也在这个春天生长的季节中。读书，如同耕耘播种浇灌施肥到种子发芽逐渐的成长，需要一个过程。一个默默付出，似乎看不到回报的过程。

回顾那些同学们有书相伴的美好，于是拿出积攒的一些阅读后的感悟，仔细的数起来。这每份感悟后面都有一个小故事，一颗年轻的心渴望好书陪伴的故事。

有的同学，完成了学业任务，觉得自己就该多看几本书，找到这里看起书来，把每看一本书后写读后感作为一种特殊的借阅证。他们一笔一划写着读后感，让我知道还有和我一样对于阅读保持虔敬的孩子。还有的同学，对文化课学习突然失去了兴趣，一种难以找回来的兴趣，于是就来借书，希望书中有一条小路，找到一个可以让自己更好成长的所在。

对于里面的内容，我不去认真评判。只要他们写了，我知道他们与书已经进行了一种交流。图书室里的书，都凝聚着写作者的汗水和智慧，我知道一个爱书的孩子，不管能不能读出这种汗水和智慧，但是他们的确是朝向这种浸染了汗水和智慧的所在做了一种努力！

很多年前，我与同事讲，图书室和阅览室是学校文化的一面旗帜，就像是校园操场旗杆上那面高高飘扬的国旗。因为它的存在，很多人对他行注目礼，很多人在他的身边有一种成长的仪式感。其实，阅读是让自己变得高贵和杰出的最低的门槛。就像校园里的那面旗帜，只要自己愿意，就在那注目中让它永远飘扬在自己心中。

没有良好阅读相伴的老师，心中是苦和寂寞的，学生也如此。

一本好书，引导自己如何扎根，如何成长，如何不再浅薄懈怠。一本好书，就是自己一个好朋友，一个交心的朋友，在前行的路上，让自己永远不孤独寂寞。阅读，就是让阳光和温暖融入自己心中，让情感和思想的觉醒走在与自己想拥的路上！

真正好的备课，是自己备自己修行的课，是备遇见更优秀的自己和他人的课，是备教学相长的课。有人用一生在备课，他的生命就演变成一串成长的诗行。有人在备课中，融入了悲悯和智慧，他的课堂上就是一棵树摇动另一棵树，一片云带动另一片云。

每个人，不管自己的身份地位如何，不管自己的工作环境性质怎样，不管他处于一种怎样的成长环境中，他对待自己的生命和担当，都像“达芬奇在作画，贝多芬在创作歌曲，米罗开朗在雕刻”一样。那他本身的成长，就变成了一种可以作为成长样本的书！

我翻看着一年前自己编写的“第二套教材”，我无法想象当时如何完成这些文字写作，不知当初如何进行构思编写，但我知道一定是学生成长的一种诉求，唤醒了作为教师的我心中沉睡的一种力量。学生读着这“第二套教材”，读出了我的心声，读出了更加美好的自己。

又是另一界学生了，我继续写，不知明天的我会如何看待我码字中付出的种种，但是我知道一定有一种惊喜和意想不到在等着我！