NO.979：一条妙计，春暖花开

       小成，曾经是我接过这个初一班最头疼的学生之一。因为他在课堂上的随便，因为他的活泼好动和缺乏自制力。

不管他，不仅他学不好，还会波及其他同学；管他，他是软硬不吃。一个同学献给我一条妙计，让课堂教学恢复了“春暖花开”的喜人景象。

一、小成“逼”我发出江湖求救令

说小成这类孩子“皮”，是因为教师的语言对他似乎没有任何作用，或者说教师的话语不在他的听觉频道上。在课堂上，他常常走神后与同学嘀嘀咕咕说个不停。

一句话批评分寸拿捏不好，就破罐子破摔给你看。

一次，我忍不住冲小成大吼起来。害怕的小成不敢说话了，嘴里却嘟囔着一些难听的脏话。这个时候，我较真问个清楚，是必然自找难堪。置之不理，显然也是失职。

想到一直提倡助人课堂的理念，于是向同学们征集教育智慧：“大家想想，如何教育管理上课随便的同学？”学生群体，也是一个江湖，有些江湖规矩，连老师都读不懂，但是每个学生却不得不遵守！

二、助手送我对症“法宝”

      看着发怒和无助的我准备离开教室，热心而憨厚的小组长浩浩，快步追上我，附到我耳边说：“老师，我给你提个建议。遇上这种情况，可以给他所在的小组扣分。”

仅仅浩浩的这个举动，就值得我感激。

浩浩的建议，让我一激灵。这是让小组成员集体的力量，帮助约束这个学生。小组成员人人有责任感有基本素养，发挥作用没有问题；徒有形式的小组，仅仅是个名称而已。

“给小组扣分管用吗？这样的同学，谁愿意跟他们一个小组呢？”我流露出自己的担忧。

“您不用管，老师。没有小组的，可以给他自己扣分。这个分数，是记入平时表现档案的。“浩浩这样向我解释。

我想，制定一个课堂行为习惯加减分制度，可以让课堂管理更加明确细化。如果谁违反了，就给谁扣分，我不用发火。违反纪律的同学，即使抱怨也自觉理亏。通过这种制度的落实和执行，可以让课堂行为更加规范上档次。

三、得了奖励分，更有了出色的表现

我在课堂上，表扬了提建议的浩浩同学，并提出来课堂行为加减分具体细则。没有小组的同学，和老师一个学习小组，扣分同时记在违纪同学和老师身上。有学习小组的，违纪同学被扣分同时，也给所在小组扣分。为了增强正面引导，我给那些自我约束能力差的同学，提供了更多得分的机会。为了得分，自然没有心思分心走神了。

为了挣分，小成集中精力的时间多起来，给他加的分比较多。

每次下课，小成都要跑到我跟前，看看这节课自己得了多少分。小成为了这个得分，他常常提前下功夫准备。下课时，他除了看自己的行为习惯得分，就是问我下节课学习或者复习什么问题，怎么才能得分。我也积极配合他，我找到了一个和他一起成长的好办法。

想想那些难忘的瞬间，现在已经成了我的一种美好的回忆。

四、拥有一颗柔软心的小成

就在端午节放假前一天，要统一作业答案，但投影效果不好。我一着急，问同学们：“是不是让老师把答案给同学们读一读？”

同学们都瞪眼看着我，小成说话了：“不，这样老师太累了（那几天，我常常累得嗓子沙哑，被小成记在心里）。投影可以调好的。”小成说话间，班里默默奉献的小瑜（也是小成的好朋友）已经到黑板前把投影调好了。

“怕老师累着，谢谢小成和小瑜同学的关心。”我不禁为这两个孩子的“懂事”感动。

有次，小成因为不小心违规了，被我扣了一分。我以为他有可能会像以前一样发脾气，说些含混不清的脏话。课下，小成走出教室，我也跟了出去。小成自己走到走廊的尽头，偷偷抹了一下眼泪。看我走到教室门口，走到我跟前，使劲抿着嘴说：“下次，我争取多得奖励分！老师，您帮助我，好吗？”我的眼角有些潮热，冲他使劲点头：“好的，一定！”

 小成很有代表性，像他这样的学生真的不少，只是小成更突出一些罢了。 

 山东省淄博市淄川区昆仑中学     赵成峰      邮编：255129

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