N0.973：好教师的标准=基础+特色

最近看了杭州室某校制定的78条好教师标准，非常认同该校校长所言，“标准”有效促进了年轻教师快速成长。

里面涉及到对学生喝水、吃饭、如厕等细节上的指导，很适合小学教师实际工作状态。其他的各项标准，就是中小学教师的日常行为规范。只是有些细节，可能被教师因懈怠而疏忽。

要想成为一名好教师，达到这些标准只是一个基础，还应该结合实际，制定个人富有特色的成长标准。

一、拥有成长的自信

教师教育学生，首先要帮助学生树立自信。如著名教育家李镇西先生，曾经将自己的班级命名为“未来圣贤班”。大家可以想见，那给未来圣贤上课的老师们，自然更应该拥有自信。

笔者激励学生：“每个人都可以成长为世界上独一无二的最优秀的自己！”坚持用“自信自律助人”相互砥砺，不断分享彼此拥有自信的微故事。

李镇西老师说过：让学生相信自己可以像古今中外的圣贤那样优秀，然后用圣贤的标准要求帮助他们成长！教师也可以从古今中外圣贤成长经历和思想理念中，汲取自信、智慧和力量！

二、拥有成长的思维模式

具有成长思维模式的人，他们认为世界上所有事情都离不开个人的努力，这个世界上充满了帮助我们学习、成长的有趣挑战。他们相信，通过自己的努力会改变自己的智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和挫折只是帮助自己进步的挑战，他们对学习充满了热情。他们每次突破自己的“舒适区”去学习新的知识、迎接新的挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，长久下去会变的越来越幸运！（参考了阚兆成先生的文章）

具有成长思维模式的教师，表面上做着与所有其他教师同样的工作，但是其内在主动成长的思维模式，会让他走得更高更远。如同金刚石和煤炭两种物质，都是由碳元素组成，因为其结构不同，两种物质迥异！

三、拥有成长的自主行动

参加叙事者团队的教师，每周上缴一篇叙事教育文章，每月上缴一次共读书目读后感。

这些老师在共读共写中，让自己的心慢慢变得柔软，心量和视野变得开阔。他们放下身段与学生做真朋友，努力撰写学生富有特色的成长小故事，用文字留下师生之间令人难忘的瞬间。在读写做的实践中，积累教育灵感，增长教育智慧，不断修正自己的教育理念和教育思想。

笔者感受到叙事教育撰写的妙用，更是坚持每日一文，或者写生活学习工作中的令人心动的经历和思考，或者写阅读经典后自身的体验感悟。总之，经过这一系列的行动，叙事者团队的老师们，都努力打造属于师生教学相长的“精品”人生！

《学校品牌管理》2018年4月版第133期（引用部分为第一自然段和三个小标题）