昨天看齐河演说家英超的微信朋友圈，是《经典咏流传》的一段视频。歌者演绎的是古诗《苔》。原文：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。梁俊老师的支教故事与朴实的话语感染了现场的观众，也引起了我的共鸣。

我也不禁也想到了苔，浮现在我脑子里的苔有以下几个：

唐朝王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”

唐朝刘禹锡的《陋室铭》“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”

宋朝叶绍翁的《游园不值》“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

然后就是在地理课本上学到的苔藓，它经常与地衣同时出现。

这首《苔》的横空出世，刺激了我的想法，它与我似乎有了联系。我就去查关于苔的诗歌。远远超乎我的想象。与苔有关的诗词竟然多的数不过来。每页20多条，共227页。我真的是孤陋寡闻啦。脑海里储备仅仅有占不到千分之一。40多年来，除了老师教给的，教材呈现的，竟然没有增加新的内容。虽然说苔与自己的工作生活没多少关系，甚至没必要关注，但也说明了一点，学习的面不够宽泛。

《苔》的作者袁枚，随园主人，江南才子，《小仓山房文集》，美食家，这些我是大体了解的。基本源自曾经学过他的一篇《祭妹文》。此文情真意切，痛彻心扉，多次诵读，几不成诵。

诗言志，歌咏言。一首诗，一段文之所以引起共鸣，在于它与我心有戚戚，同病相怜，身临其境，感同身受。读了《苔》，没想到袁枚还有如此短小、精致、励志的小诗。我想到了教育叙事。从2017年11月遇见教育叙事，就开始了自己的教育叙事写作，坚持一天一篇，记录教育教学，畅谈个人感悟，剖析教育现象，质疑名家论断，到今天是第104篇。觉得不写写对不起教师这个职业，也辜负了这一天天的日子。

身边的同学同事朋友经常说：

“看你的文章，每篇都看，很真实。”

“我不过是给自己的生活留一点念想。”

“写得有些黏糊”

“我想详尽一点”

“如此坚持，佩服”

“等老年痴呆了，还可以拿出来，让孩子们给读读听听”

其实，给自己的生活留一点念想，还只是停留在王维审老师说的第一个层次。王老师说，教育叙事还可以让所有的麻烦事变得有意思，通过教育叙事可以跟得上学生和家长的成长，还可以找到一个比讲台更大的平台。这些我都体验到了。

目前为止，100多篇博文，记录了我的工作、学习、生活。念想有了，麻烦事变得有意思也有了，跟得上成长也有了，平台也有了。特别是平台，叙事者有2000人的QQ群，有叙事者的专有博客，神交了王维审、赵成峰、董艳等叙事好友。QQ群里的交流；叙事者博客的展示；王维审老师的高屋建瓴，赵成峰老师的执着踏实，董艳老师的轻灵清秀；让我感受到了恰逢教育叙事的幸运。

王维审老师强调，篇数不重要，要重视质量。我为什么在字斟句酌，布局谋篇的同时重视篇数呢？

一方面是受到赵成峰兄的影响，他今天已经写到NO.947啦，他就是路标，就是榜样。另一方面我认为篇数就像泰山的十八盘，只有走完所有的7000多级台阶，才能登上南天门。我记个数，知道自己攀爬了多高多远。有量的积累才可能换来质的飞跃。在车界有句俗话，叫做“人车一体，七千公里”。在学界也有“读书破万卷，下笔如有神”。我记数就是让自己心里有底。

写教育叙事不是为了成名成家，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，感觉说的就是我。