N0.934：寒假里的家务

寒假，有春节这个传统节日，也有很多需要洗洗刷刷清理整治的家务劳动。

每逢这个假日，我就感到妻子特别的忙和累。究其原因，我的心思就不往家务活这方面长。

最近几年，我一直与学生一起创建助人课堂，就是在学习生活各个方面师生互为助手。在别人需要帮助的时候，主动帮忙；在自己需要帮助的时候，学会请求别人帮忙。

在这个过程中，我发现有些学生在助人为乐中表现非常好。好到一种什么程度呢？就是让我感动，让我觉得要像他学习的程度。在我每日一文的教育叙事写作中，我记录了大量这种助人为乐的细节。

时间长了，我发现这些表现突出的同学，有一个共同的特征，就是拥有一种悲悯的情怀。实际上，他们在助人中，就是把别人需要帮忙的事情当成自己的事情。

我每天都在诵读经典，这些经典中很大一部分就是在教自己怎样更好的做人。可是，我发现这些没有诵读经典的孩子做得比我好。我常常反思这样一个问题，难道是诵读经典的错？不是！就像是一个天天坚持锻炼的人，未必比不锻炼的同龄人身体好。坚持诵读经典并努力践行，一点点比曾经的自己更好，这是我最看重的。

“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”！这种发现，让我更以一种平等心态，去对待每个学生。当然，为了真正做到教学相长，我与学生一起学习分享“自信自律助人”文化，依靠相关的加减分制度师生互促，并不断分享自信自律助人方面的微故事（发生在自己和学生身上的小故事）。

有时，我与同事交流起来。同事常常感慨地说：学生比教师，更有包容心。比如，一些学习文化知识基础差能力差的同学，能坦然的面对老师家长的各种批评，而且能依然尊敬老师家长。有时，老师或者家长在批评的时候，由于情绪激动，言辞或者态度未必那么得体，但是他们从不斤斤计较。真的如同一首歌中唱的那样：一切都是我的错，都是我的错……

我发现这些文化学习基础差的同学，特别喜欢做些帮助到老师同学或者班集体的事情。他们在助人为乐方面的智慧和能力，大大超过一般同学甚至超过了老师。我会毫不吝啬的为这些同学点赞，在不苛求他们文化学习成绩的时候，他们反而表现出了意想不到的积极主动性。

在今年的寒假中，我也像是一个基础较弱的学生一样，特别留心家务。想想自己能干什么，或者能学着干些什么，或者能不说就悄悄地干了什么。细心的妻，欣喜地看到了我的这种变化。

虽然我的干家务，从严格意义上讲，要打个分数的话，仍然是“不合格”。但是我让妻子看到了我的努力，更主要的是我开始喜欢干家务，并从干家务中找出了前所未有的乐趣和意义。

就拿今天晚上来说吧，我做了一个炒藕的菜，本来想给妻一个惊喜。妻也非常感激说了“谢谢”，可是接下来去问我：“你怎么炒得一半生一半熟啊！”妻子一边吃，一边把嚼过生藕吐出来。但是，我已经看到了自己的进步。因为我摆在桌子上有两个菜，不像以前妻子尝一口不想吃，就直接不吃了。

原先，我想过既然自己做的菜不合胃口，假日里我们多半就买着吃。时间长了，我发觉买的菜虽然口感好，多是厨师用心搭配的缘故，于是我也决定学着做。这不是“笨鸟先飞”，大概只能算是“知耻后勇”了！