N0.930：童心初心，心心相印

作为一名教师失去了童心，教学中对儿童的心路成长历程无知。自己就像在黑沉沉的夜里，非常卖力的跳着倾其一生能为展示的舞蹈。自己看不到观众，观众也看不到自己。

我很想结束这样一种生活。2016年1月25日，天命之年的我，参加王维审老师创办的叙事者群，追随叙事者参与群里的共读共写。两年来，我一点点的去发现童心历程，慢慢找回并坚守初心！

一、找回心中的那份温暖和光明

同学们天真烂漫的成长过程，没有消失，消失的是我发现这种成长过程的眼睛。比照着叙事者群里的叙事者，我在努力发现自己的优势和弱点。

我的优势，就是有点经典文化诵读的底子，不足之处就是在沟通交流方面较弱。

叙事者群的相互交流，为我展示了不同专业成长阶段教师的鲜活事例。我不断从中寻找适合我学习的榜样，或者学习他们心态理念思想的调整，或者学习他们与学生交流沟通方式，或者学习他们对于书本知识的学以致用，或者学习他们在文字表达方面如何扬长避短。

记得在最初的三十天里，叙事者群的任务就是，除了每天上交一篇关于教育叙事的博文以外，就是至少为群里的五篇博文写评论，每份评论不得少于二十个字。那时候，我比较喜欢阅读每位群友的文章，而且把写评论当成了另外一种提升自己沟通交流能力的机会。我非常勤奋的阅读写评论，每天阅读的文章大概在十篇左右，写的评论内容也是群里要求的两倍。

交流中，自己的视野和甄别能力也提升了不少。我给自己下了这样一个结论：我每天写一篇博文，但不是一般意义上的教育叙事。因为我写的多数博文，是写经典经典感悟体验。这些文章，无法直观展示与教育教学实践的关系。在我继续追随叙事者日子里，我一直没有改掉这种“非叙事”的教育写作。因为这种写作，也是在叙事我的一段心路成长历程。

两年来，我是在叙事者群里，接受一种难得的教育。这种教育，是主动的被群里老师们的悲悯情怀和智慧唤醒。就像是久旱逢甘霖的土地，让老师们文字中绽放的美好深深感染着，让种种美好的教育理念心态情绪言行浸润着。叙事者群，让我看到了专业成长的希望，也让我看到成长中的抱团取暖。目标和过程，对我同样重要！

二、读写中让我更好学会扬长避短

在叙事者群里，我积极参与了叙事者群的共读活动。这个举动，打破了我连续几年坚持不读书的念头。一者，因为我原先读了太多的书，没有见得有多大的用途，二者就是我的一只眼睛接近失明，我不想让另一只眼睛太累了。

这种阅读坚持，在群里老师们的相互激励下，我一直坚持下来。两年时间里，我比以前多了近千小时的阅读。两年的时间，我阅读了近二十本书，超过了我参加工作三十年来非教学学科用书的总和。另外，两年来九百多篇博文的写作，在键盘上敲打出的一百万字，让我确实发生了不小的变化。

我内心的抑郁，在这种行知合一的自我修行中跑得无影无踪，每天感受到心中有所收获的小惊喜，每天看到点点滴滴言行中的进步，让我感到童心被找回来了。文字支撑着我更好前行，最近两年里我的工作学习生活，得到了更多的肯定和赞叹。另外我前行中的人生，又为我提供了更加丰富和具有教育启发意义的素材。我的教育初心，也在读写中被发现并坚守着。

在这种前行中，跪坐双盘打太极拳，禅修诵读经典和每天一篇教育博文的写作，编织成我人生的一个富有特色的名片。我在通过文字，认真介绍我自己的时候，也更学会了怎样扬长避短。

我从自己的专业成长中，得出一个经验。一个不自信不乐观的人，往往会护住自己的短处拒绝成长！想让一个人更好的成长，就是帮他找出值得称道的优点，让他拥有主动成长的智慧。好比让他站在阳光下，对于自己的优缺点一目了然。不用别人提醒，他会在力所能及的情况下扬长避短。这种教育经验，很类似传统文化中中医讲的“扶正却邪”！