N0.921：亮出“教育文化的名片”

我发现一个现象，实际上自己对学生非常友好，但是学生却偏偏与自己作对似的，表现的并不友好。身边的同事并没有多一份爱学生，学生分明与他更加亲近。因为同事对学生的那种好，都表现出来并让学生感受到了。我对于学生的友善，只是忙藏在心里，学生并没有察觉。

后来阅读许多教育家的书籍，发现那些优秀的教师，都善于通过点滴的举动让学生感受到自己对学生的关心和爱护。最近两年，我一直坚持撰写教育叙事，同时也在努力打造那张让学生感受到自己善意并彰显教育文化的名片。

一自信自律助人，教学相长

利用第一节见面课，打造一张文化名片。

这是一种教学相长的名片。我说：教师和学生是什么关系呢？教师就是帮助学生身心健康成长的人，学生就是帮助教师完成这种使命的人。要做到这一点，教师和学生，都要做到“自信自律助人”，接下来我们一起欣赏这六个字三方面的具体内涵。

师生见面，首先要相互了解。这种了解停留在叫什么有什么兴趣爱好方面是不够的，拥有一个共同追求的人生观价值观世界观非常重要。平时，可以互相理解支持；遇到困难挫折可以在共同的三观中扬长避短相互督促。

我常常幽默的告诉同学们：老师传授知识技能给大家，大家用两年或者三年的时间，就可以把老师会的东西都学会了。同学们的知识技能提高了，老师还在原地踏步走，增长的知识年龄和脸上的皱纹和头上的白发，这非常不公平。我也要像同学们一样做一个学生，从同学们身上，学习优秀的品质和行为习惯。学习同学们的自信，相信自己经过努力可以做世界上独一无二的最优秀的自己。学习同学们的自律，保持原来良好的学习习惯，严格要求自己争取更大进步；原来基础不是很好的，不抛弃不放弃，每天进步一点点努力做更好的自己。学习同学们助人为乐，不做一个自私自利的人，不管是在家里学校和其他场合，努力做最好自己基础上，尽自己所能最大限度帮助一切需要帮助的人们。因为，一个人生命的价值，不是他得到了什么或者享受到了什么，而是他为他人和社会贡献了什么。

二、 情感情义情怀，率先垂范

用学习和欣赏的眼光看待自己的每个同学，不是一件容易的事情。这就需要教师，不断提升自己的人文素养，始终保持一种悲悯的教育情怀。用学习欣赏的眼光，看待那些行为习惯较好和积极学习的同学没有问题，用欣赏的眼光去看到那些行为习惯乖戾学习懒惰的同学则不是一件容易事情。

作为一名教师，我首先做的第一件事情，就是深入了解自己所教的学生，特别是那些让自己一眼看上去觉得有问题的学生。这种了解，可以通过班主任和其他任课教师，也可以通过熟悉这个同学的学生，也请同学自我介绍自己“自信自律助人”三个方面优点或者特长的方法。

一开始，学生不会主动介绍自己，于是我常常从自己开始。按照对学生的要求，讲自己在“自信自律助人”三个方面的优点和一个可以立即改掉的不足。第一节课，我就把这个展示自己，作为一种日常作业布置下去。每个同学，随时准备向老师展示自己在这三个方面各自的优点和一个可以改掉的不足。

实际上，一开始我把自己和学生绑在了教学相长上。一开始，合盘拖出自己的优缺点，就是让学生看到一个真实的自己。比如，自己的不自信自己的不够自律助人，都合盘托出，并陈述这种“做不到”对自己身心造成的危害，希望同学们帮助自己，让学生看自己的实际行动。

第一节课，教师分享自己“自信自律助人”方面的微故事。接下来的每节课上，或者每次教育教学活动中，教师都要捕捉课堂上或者其他活动中学生在这些方面的闪光点，并利用一切机会与同学们分享。每次分享，都让人感觉到榜样的力量，受到震撼的首先是教师本人，其次是身边的同学们。

叫错学生姓名，教学中讲错了某个知识点，违反了哪项校规班规乃至自己制定的课堂规矩，我意识到以后，都当着同学们的面承认错误并道歉。道歉时的深鞠躬，已经成了我的一张教育名片。时间长了，每个班里都有帮助我纠错的助手，他们的主动参与极大避免了我的教育教学失误，也提升了同学们自我教育管理的能力。

最近几年，我发现有学生自发向我鞠躬，或者在办公室，或者在校园里，或者在校园外面的路上。我有一种足够清醒的认识，不是自己有什么了不起，而是自己真诚与学生做教学相长的朋友，一起用优秀的传统文化激励互助前行。我们都虔敬一种自信自律助人文化，也就变得更加严格要求自己和更加学会尊重他人。