N0.904：助人课堂，体现在哪里（5）

作为一名教师，每次提到课堂上或者学校里，我与同事同学一起努力创造着一种相互帮助扶持的教育教学活动，心中就得到一种安慰和激励。

陶行知先生说过，社会即课堂，我将这种理念扩展到自己的生活工作学习圈子里。因为这种坚守，我的生活工作学习有了一种新的意义。

很多时候，我迷失在教学成绩中，或者迷失在各种应付性的活动中，但是有了这种助人的人文理念，就像是有了夜航中看到了灯塔，就像是迷途中拥有了指南针。

每天，我都扪心自问，我是否拥有助人的发心，这种心愿是我糊弄人的还是我自己给予自己的遮羞布。实际上，我一有空闲的时间，我就问自己这个问题。

实际上，每天面对生活工作学习中的现实，我的这个助人的愿望和行为常常被击碎后变得体无完肤。很多事情现象或者人，都是让我不堪的。我的助人的愿望，曾经被逼退到负的境界，现在很多时候也被逼到零的境界。

我所明了的知识文化和对于人生意义的认识，让我心有不甘。一个人的知识能力可以被击败，但是一个人的信仰不能被击垮，一种悲悯的情怀不能消失得无影无踪。以前我很多时候背弃了这种坚守，现在我重新找回来所以倍加珍惜！

坦言自己的脆弱无能和不堪，恰恰是我觉得自己比过去勇敢的所在。我曾经向学生坦言：我提出助人理念，不是我多么的助人，而是我惭愧以前没有认识到人生的意义在此，惭愧以前没有这种心胸和情怀，惭愧以前沉溺在自己的小世界。因为这种自私，不管是学力还是潜能，都成了无源之水和无根之木。

认识到自己的不足和改正自己的不足是两回事。很长一段时间里，我就在认识到自己的不足和无法走出这种错误的泥沼的痛苦中。改变一种行为习惯难，改变一种心态和理念也很难。虽然我不能保证自己撒播的这种助人的种子会成活，但是我相信去播种了耕耘了就有希望。我随着叙事者一起共读共写，也针对自己的实际情况诵读经典。严格的说，这个过程是捍卫自己助人信仰和意志力的过程。

因为这种理念，我懂得不管课上课下，我都在做着学生和孩子们的榜样。纵然这种榜样，他们自己说根本没有感应到。但是我感到了周围有无数双陌生或者熟悉的眼睛，这是我改掉不良习气的动力。

中国有句古话：“桃李不言下自成蹊”。很多时候，我曾经追问学生或者孩子为什么不追随我自己的成长之路。我现在明白，当他们选择不受影响或者不追随的时候，就是自己对于自己的前行也踌躇或者拧巴着，甚至自己就在诅咒自己的前行；换一种情况，是自己的努力不够自己的纯粹不够。

人生只有一个敌人，那就是自己。每个人的成长，都是在不断超越过去的自我。在写博的过程中，我看到了自己无数次地重复自己，也看到了无数次重复中的那一星半点的超越。这个过程中，我明白“每天或者每个当下进步一点点”不是一句空话，这才是真正的脚踏实地，这次是不只有眼前的苟且还有诗歌和远方！