N0.903：助人课堂，体现在哪里（4）

——因为助人而快乐成长

助人课堂，体现在哪里？这一直是我的一种自我追问。

特别是上了些年纪，学生在教学中制造一些助力或者增添一些阻力，给自己的感觉简直就是天壤之别。站在学生的角度讲，教师是否从心底和行动上帮助自己，也会有类似的心理感应。

实际上，当我提出这个口号的时候，也是把自己推到了这种文化的波峰浪尖上。这种理念，督促我必须不断提升自己，不管是文化课教学还是在教学中渗透对学生良好行为习惯的培养引导！

每次上课，我都会感受到那些没有受到我正面影响的学生的信息。这种感受，对于我的身心而言是一种深深的刺痛。这种刺痛感，让我在课下阅读思考和接下来的教育教学实践中，努力调整提升自己。

每天坚持写与教育教学和心路历程有关的博文，一点点记录自己和学生在教育教学中的改变和成长，让自己和学生在这种文字的讲和中沉静下来，更加拥有一种悲悯和智慧的成长情怀。这种努力和坚守，让自己和学生在看到眼前得失，更有一种对充满诗意的远方的期盼和每天多付出一点的努力。

助人，不是用空洞的言语，而是一种内在信仰激励下的自觉且具有意义的行动。更多时间里，我努力积淀着自己的力量和能量。怀着一种自立助人的信仰，就容不得自己懈怠和空过每个日子。

记得我感冒严重的时候，有五六个初一的同学，主动提出帮我看试卷，中午不休息，看着那些让我一看就觉得头大的卷子。要知道，其中帮助我的同学中也有人感冒了。在努力去帮助每个学生的同时，我多付出了些，我也收获了更多。

记得，郭明义说过一句话“帮助别人，快乐自己”！这种理念，让我的生活工作学习中多了一份快乐。这种快乐，让我的身心更加健康，让我的人际关系得到了改善，让我的生活工作学习更加充满了一种温情和趣味以及有意义的朝向。

这种理念，我还在一些课余活动中渗透着：如图书借阅活动，如各种校园里的义务劳动。我也看到同学们参与其中的那份开心和快乐，不仅锻炼了动手动脑能力和团队合作能力，更主要的是开发了自身潜力，拓展了心胸，让他们感受到学校教育这个大家庭中彼此的相互成就。

这种践行中，也有一种优秀文化的传承。“日行一善，福虽未至，祸已远离；日行一恶，祸虽未至，福已远离。”小小的行为中，是人格大厦铸就中的添砖加瓦，是人生大格局大视野的成就。