N0.900：助人课堂，体现在哪里（1）

助人课堂，是我近几年来一直创建的一种教育理念。这种理念，涉及到教育教学中知识技能的学习，也涉及到思想情感的引导和培养。

这种理念，可以概括为六个字“自信自律助人”。这六个字，贯彻教学生活的各个方面和层面。下面，是我的具体活动总结：

一、促进了教学活动中的相互交流

在教学过程中，学生不积极主动提问题，教师的教学就失去了针对性。这个时候，学生主动提问，实际上就是帮助老师也是帮助自己和同学。对于主动提问的同学，我都要千方百计进行激励，号召同学们向他们学习。我常说的一句话就是：“同学们，都能像被表扬的同学一样优秀！”实际上，新初一的同学，都有好奇心和探究精神，我实际上也是在努力开发这种教育教学资源。

下面，笔者介绍激励同学交流的具体事例。

（一）、阿拉伯半岛的地形、植被与其他

“老师，阿拉伯半岛的地形是以沙漠为主。”Y显然，把地表植被状况与地形混淆了。

“阿拉伯半岛和北非，都是沙漠，两个地方的地形都是以高原为主。”我这样纠正着。

同学们已经养成了自己看图分析的习惯，甚至通过看图找出老师的讲课中出现的错误。Y很快举手告诉我：“看了世界地形图就明白了”。Y一边说着，一边拿着地理图册16页上的图指给我看。

实际上，在讲述这个地方的时候，应该让学生先看图再得出结论。因为事发突然，我就直接告诉了学生结果。好在同学们养成了看图的习惯，并提醒了我。

不仅如此，西亚北非还有共同点就是在回归线穿过的大陆西岸和内陆，都属于热带沙漠气候。另外两个地方，都是以白人为主，通用语言为阿拉伯语，多数人信奉伊斯兰教。

（二）、迎风坡降水多，怎么回事

学到迎风坡降水多背风坡降水少的时候，我画了一个示意图，让学生看：迎风坡暖湿气流上升，温度下降，水蒸气饱和后变成小雨点降落下来。

学生没有学过物理中水的三态的变化，理解这个问题有一定难度。于是我结合一个现象，让学生理解。就是做饭时，高压锅锅盖的内侧有大量的水蒸汽，但是不会变成小水滴，因为高压锅内的温度高，温度超过了100摄氏度。揭开锅盖后，就会发现有不少小水滴从锅盖内侧落下来。迎风坡气流上升，就是降温的过程，所以容易形成降水；背风坡气流下降温度上升，所以不容易形成降水。

这样说着，同学们都认真听着，我也不明白懂了没有。Y同学举手说：“老师，地理图册25页右下脚有个图一看就明白了。我仔细一看，学生的建议真好，那图直观形象，真的一看就会明白。

（三）、湖水为什么是咸的

在将亚欧分界线的时候，讲到了里海。因为里海不与海洋连通，所以不是边缘海，是最大的湖泊，而且是最大的咸水湖。

这个时候，同学们感兴趣的问题是“湖水为什么是咸的”。

因为同学们没有学过盐，没有学过浓度，我觉得讲这个问题会有麻烦，于是发动学生：“这个问题谁来讲？”

后来，有同学问，我也是欲言又止。作为一名教师，我觉得让学生立即知道某个问题的答案，倒不如带着这个问题更好的学习。现在的学生，缺少的不是记住答案的能力，主要缺乏的是主动提问探究的能力。任何一个深入探究的同学，他的基础知识和技能也差不到哪里去。

老是在那里背一些几乎不用分析思考的问题和答案，容易让人走入学习的歧途。现在，我觉得地理课有意思了，不是教材本身，而是学生在学习听课过程中提出一些自己关注和关心的问题。每节课，都会遇到这方面或多或少的问题，让我的地理教学活动不再枯燥无味。

R同学，近日找到我给我讲了海水或者咸水湖的水为什么会变咸。他说：“流近海里（或咸水湖）的河水，都带着盐份，这些盐份不会流出，而水分会随着蒸发再次变成水蒸气形成水的再循环。”最后，他告诉我：“海水（或者咸水湖）会越来越咸！”听后，我给这个同学竖起大拇指。