N0.892:病中上课，更需一份定力

元旦假期，并没有让自己的身体完全康复。感冒后，让自己随时都要有一种咳嗽的感觉，有时是止不住的牵动五脏六腑的咳嗽。

我努力的沉浸在自己喜欢读的诵读经典写作和结跏趺坐中，但是康复依然很慢。病去如抽丝，让我再次深深感受到了。

一、“难受”的发生，到“最好状态”的追求

下午的第一节课，我先了解了一下学生的状况，多数学生也是处于感冒未好的状态。

这个时候，赶进度或者一味的追求学习效果是无用的。比如自己，这种病态下很难有健康时才能达到的课堂效果。

也许，我有这样的意识吧。课堂进行到后半部分，我就感觉到了一种散乱。

这是我最后悔的事情，学习状况稍微差些不要紧假以时日就会好起来，如果养成了一个不好的习惯那么很难改。

这种“散乱”，自我这种身体状况下很难扭转。我想到了自己身体状况下执教时的“滑铁卢”，不禁不寒而栗。在返回办公室的时候，我抽空双盘着回复体力和精力，突然想到在双盘下课堂会回复到非常好的状态。于是，我筹划着双盘着上课，筹划着在病重奉献上一堂好课。

于是，我从刚才的怵头上课到盼望着这节课的到来。我在班主任办公室里等待的时候，显得有些急躁。双盘着坐在椅子上，一切不好的症状消失了。课间时间，在这种美妙感觉中很快过去了。我像一个非常认真的学生一样，向教室走去。

走进教室里，两位课代表助理已经在那里统一答案。他们也是在感冒状态中，非常辛勤的书写答案，让我感动。我表扬了两位助手，其他同学开始拿出作业本订正答案。几个迟到的同学，主动说明了原因，我对他们进行了表扬。

二、禁于未发之谓预，当其可之谓时

也许，正如那位养生技师所说，我在双盘的时候，吸收了来自宇宙的一种正能量。

因为，我明显感受到同学在我这个病中的老师主持下，非常认真积极参与到参与到学习中来了。这种状况，即使在我身心健康的状况下也是并不完全如此的。

有同学提问，我负责解答，或者是由同学来解答。

其中有我在订正答案时出现的失误和课代表订正答案时的失误，都被及时发现并纠正了，这是让我非常欣喜的。“同病相怜”，这是我们这个助人课堂在非健康状态下的一种出色表现。

一旦有不好的感觉，即觉得课堂要散乱了或者自己身心散乱了，我立即到讲台前双盘着坐好并继续讲课，一切又都回复最好状态。

我现在有些后悔第一节课没有双盘。想想第一节课时的心态体质比第二节课好多了，但是最后有种不好的感觉。这种不好的感觉，是一种警醒，但愿学生没有意识到，我意识到了。这也许是诵读经典坚持双盘的好处，对于工作学习和生活中的一切能够进行预警并采取一些相应的对策。“禁于未发之谓预，当其可之谓时”，教育在于洞察秋毫并采取相应的措施。

第二节下课后，课代表来找我，说：“地理布置作业有点多，可以删掉一部分吗？”我说：“好的！我自己在布置的时候也疏忽了多少这个问题，看来布置得有些多了。”

事后我想，不管工作生活学习中，我们不可能不出问题，关键是出现问题后，我们能不能用一种平和的心态和正确的方式方法面对并努力改善和提升自己的一切。