N0.886:“定位和重塑”，需要不断夯实的基本功

——读戴夫博格斯（美）的《教学要打破常规》有感

读戴夫博格斯的《教学要打破常规》，觉得这本书似乎就是为我量身定做的。特别是其中“定位和重塑”一部分，简直就是我关于教学常规认识的“肺腑之言”。

一、定位：教学相长才是好常规

让课堂成为“学生可以自由表达创造力的地方”，让我深有同感。

在我的课堂上，我尽量言简意赅。引导学生表达自己观点，并从学生的发言中将学过的知识和即将学到的知识有机结合起来。让学生自由的表达自己的疑虑和困惑，并让有能力的同学参与解疑答惑。虽然这种开放性的课堂，让我常常有种被学生的问题逼到“绝境”的感觉，但是我更看到了课堂教学的“绝地逢生”。

大约二十年前，我教初中语文。那个时候，我不愿意用那些让学生参考那些让人模不着头脑的范文，而是自己亲自撰写下水文。由于那时的自己，常常写些描写景物、简单叙事或者哲理抒情短文，给学生写“下水文”还是比较有信心的。为了让学生可以借鉴，我就写学校正在建设的凉亭，写校园里的石榴花树，写建设凉亭的工人，也石榴花树的主人。总之，在这种“涂抹”中，也从各种优秀文章中的得到一些借鉴，我对作文教学的怵头变成了一种写作技能上的自我较劲，变成了读写相促的主动成长。

这样想着，就把这些短文和自己关于作文教学的想法写在了作文备课本上。等到学校抽查教学常规的时候，我感到了一种不安，因为就我见过的语文老师的作文备课中，从来没有这样写作文教案的，于是下意识遮掩其中的相关内容。没想到负责检查常规的那位领导非常诚恳地称赞了我：“这才是实实在在的作文备课，从中可以看到老师下的功夫，也可以看到老师指导作文的方法技巧！”

这次打破作文备课常规的教案，给我留下了很深刻的印象。或许是领导从我的备课中真的看出了的付出，或许是当时我指导的学生作文在全学校是获奖最多获奖层次最高的。从那一刻开始，我对于教学常规中有了自己深刻的认识，真正好的常规不拘于具体的内容和形式，但一定是对学生学习成长更有益的，也是更加适合教师专业成长的。

二、 重塑：让师生朝向更美好而努力

戴夫博格斯的著作，不仅涉及教育教学的技巧艺术，更涉及到了对于学生人生观价值观的引导，比如“我还增加了改变命运的课程”（戴夫博格斯语）。

我在自己的课堂教学中，引入了“自信自律助人”的教育理念和信仰，不仅仅关注学生的文化课成绩学习，更关注学生的人生观价值观和日常行为习惯的养成。实践证明，一个人生观价值观正确的学生，他的文化课成绩也都比较理想，这也是“育人”比“教书”更重要的道理。

“有时，我们需要改变学生对所学知识现有的认知、观念和态度，这个过程我们称之为知识的重塑。”（戴夫博格斯语）一堂好课，就是赋予师生在学习知识技能的同时拥有一种激情，一种拥有悲悯情怀和智慧的情感。有时，我们常常把它叫做教材重构和熟练地驾驭教材。这种重构，用戴夫博格斯的“重塑”更为恰当，因为它不仅涉及到知识技能层面，更涉及到对师生人格微观方面的“重塑”——让师生从教学内容中受到一种启迪，增添一份朝向真善美的动力和努力。

初中地理课本上，有德国科学家魏格纳发明大陆漂移学说的故事。为了鼓励学生积极提问发言，我为主动展示自己学习探究成果的同学颁发“魏格纳奖”。虽然只是一种日常行为习惯奖励分，但是逐渐培养了学生积极思维大胆熟练表达自己问题和想法的习惯。每每有学生积极发表自己的意见看法，我都会认真的为他颁奖并宣读“颁奖词”。不仅让爱好地理的同学受到激励，更要让所有同学懂得勤奋学习勇于探究就会有收获的道理。

     五十岁以后，我感到自己精力体力没有原先的充沛，与学生沟通交流也有了很深的代沟（我的年龄比我教学生的父母都大，有些学生的父母就是我过去的学生），这个时候我产生了一种课堂综合症——每次进课堂感到沉甸甸的，每次离开课堂就像是“胜利大逃亡”。我知道，我找不到自己课堂上最好的状态了——受伤害的不仅是我也有我的学生们。

那个时候，我在诵读经典且练习双盘。一次，当我感觉课堂幸福感几乎要离我而去的时候，我索性双盘着给学生上课。在那一刻，我觉得课堂恢复了往日的宁静祥和，学生们也变得乖巧懂事活泼了，就这样我把双盘着给学生上课确定为我最好的授课状态。每接过新一班级的同学，我都要像学生介绍这种“最好的状态”，并演示给同学看。当然，实际上课时我更多时间不用双盘就能找到了这种最好的状态！

但是，学生因为我的双盘和那份“肺腑之言”觉得教师更加可亲可敬！教育需要真实，真实的成长历程没有常规可言！

伴随着叙事者群里的共读共写，我坚持写自己的教育叙事每天一文，一共快九百篇了。这种叙事写作中，我发现着自身和学生身上的那些闪光点，并不断的将这些闪光点发扬广大，形成了属于自己和学生教学相长的“自信自律助人”微故事，并不断与学生分享这些激励人心的微故事。我不敢说自己的每节课比别人的好，但我敢说每节课都都是我能做到的最好，是让我无怨无悔的。

在教过的几届学生中，就有几个同学通过作文和QQ空间表达了对于我的课堂教学的留恋，特别表示喜欢“自信自律助人”这种文化和人生价值观。更可喜的是，在我的课堂上不管是那些成绩佼佼者还是相对落后者，都拥有了一种“自信自律助人”的朝向和努力。我与同事们在交流中深刻认识到，作为一名教师不仅要教给学生知识技能，更要教给学生可以受用终生的精神信仰。虽然我在这方面的努力非常有限，但是学生能够感觉到并朝着这个方向努力了，就让我感到欣慰。“展示最好的自己”，不仅是我的口头禅也是成了学生的座右铭！

作者：赵成峰        单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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