N0.885:莫让评定给教育留下“内伤”

作为一名教师，在教育教学过程中，要对学生进行各种各样的评价或评定；作为一名教师或者一个学校，要受到各个相关部门或者人员的评价或者评定。

这种评价或者评定，在这个数字化时代作为量化管理的一项指标是不可避免的，作为一名教育工作者如何引导学生正确对待这种评价评定，如何让自己和所在团队正确对待这种评价和评定，则是更加关键的。因为做出了一种正确的选择，就是踏上了成功的阶梯；做出了一种错误的选择，则是害人害己。

一、从爱护书，到日常行为细节

班里的图书管理员多次反映H有损图书的行为，或者让书页上有了污点，或者让水将书浸了几页书。管理员问他的时候，他总是一脸的无辜：“自己不知道怎么弄的！”

H是个不善言谈的同学，我可以想见他与管理员交流时的状态。几次这种状态出现，管理员提议：暂时不再借给H书了。管理员有压力，如果某天把书页弄坏了，H肯定也是无意识的。

虽然我想坚持让H继续借阅，但是他的这个不知怎么就会把书弄坏的习惯，让我无法坚持。

这里面有一个对H借阅行为评定的问题，即老师与管理员形成的共识就是H无法保证自己很好的管理好自己借阅的图书。这种情况，在初一年级的学生中，当然不是个例。有的同学都会将自己的教材或者教辅乃至作业本弄丢了，其中有责任心的问题，也有摆放和归置自己书本文具行为习惯的问题。

我想到自己要养成一个将办公桌上的东西规整的井井有条，我定下了向同办公室做得非常好的张老师学习的目标。每天下班前，我都规整一下桌子上的东西，让他们摆放有序让办公桌上也显得整洁。这个习惯，我坚持了一年多，才小有成效，比比张老师的办公桌上的摆放还有很大差距。

读书，就是为了做最好的自己。我们暂时不让H 读课外书，也是为了促其养成一个良好的行为习惯。

我原来还有一个习惯，就是除了学习之外，任何“闲事”都不积极。这种状况，给我的生活学习工作带来了很多负面影响，也包括失去亲朋好友的部分信任支持帮助。后来，我努力改正自己的这个不良习惯，想了一个办法，就是从随手捡起地上的垃圾扔到附近的垃圾桶里。这个习惯，我已经坚持了六七年，我觉得捡起地上的一张废纸扔到附近的垃圾桶，不是一件可有可无的事情。

别人给自己一个什么样的评定，重要也不重要，关键是自己如何对待。如果从评定中，发现自己的差距努力弥补，这种评定促进了一个人的成长。如果自暴自弃，就会让自己走入成长的歧途！

二、 从评优，到职级评定

教育一个孩子的成功，是几十种影响因素共同作用的结果。

受教育大环境的影响，目前评选先进单位和优秀教师工作中，教学成绩占有很大的比重。一个学校，如果生源不好，即使各项教育工作都很努力，让学生在原有基础上进步了很多，因为最终的排名不在前面，也很难评为教学先进单位。一个教师的评优，也是如此。有时被评为优秀，简直就是天上掉馅饼，虽然这一年不是努力最大的，但是由于遇到一批非常争气的学生，教学成绩遥遥领先，这个时候优秀非自己莫属。如果碰上一批学生基础较差，即使用上了九牛二虎之力效果也了了，只能望优兴叹。

教师职称评定，以及接踵而至的校长职级评定，也常常要与相关的教学成绩挂钩。其中的种种原因不必一一细讲，身在其中者甘苦自知。

就拿我们学校来说吧，作为一处处于城乡之间的乡镇学校，能够在所有城乡学校中连续七年荣获先进单位实属不易。现在随着乡镇中有条件的家庭将自己的子女安排到城里就读，学校的生源明显下降了一个档次。在学校类别评定中也面临着降级的可能，全校教职工和学生，都受到一定的影响。这个时候，能够摆脱名利的束缚，静下心来，立足学校社区和教师的实际，努力做好力所能及的最优秀的教育，就是学校教师和学生最大的福祉！

面对各种各样的评比，宠辱不惊，静下心来做真教育，才是所有教育工作者最正确的选择！