N0.879:地理课堂，努力打造交流与成长的平台

初一上册地理接近尾声，进行了一次月考，用的月考题也是去年的期末试卷。面对考卷，我想了许多，想把其中有意义的几点写下来。

考察，只是为了更好的促进教学。前段时间，鼓励学生提问，取得了一定效果，调动了学生学习积极性。还有的学生建立错题集，有针对性的进行突破，效果也明显。可能最受打击的，就是有些同学平时阶段性测试比较好，但是像此类综合性强范围面积广的考试成绩不理想，这就需要在能力提升上下功夫。

针对学生不同情况，我提出了这样一个分层目标：优秀同学，要学精，融会贯通，达到地理学习精准快。合格同学，努力做到每次复习做题有收获，或者识理解识记住了某个地图的地理事物名称以及分布规律，或者提高了做题的熟练程度。还没有合格的同学，做到学得有趣，就是每次学习都会让自己有收获，或者熟悉了什么地理事物的名称分布或者知道了某种规律，而且尽量与自己的生活学习联系到一起。

为此，我将这种分层学习概括为：精（精通，融会贯通），义（每个知识点的意义，对于生活生产的意义），趣（开阔了视野，提高了学习积极性。鼓励学生大胆提问，不要不敢问不好意思问，更不要将地理学习当成课上几分钟的事情）。

其中有点遗憾，就是关于聚落和《发展与合作》部分没有讲。聚落是关于生活和生产的长居地，那里的自然条件（地形气候和资源等都是我们学过的地理知识）与人们的生活生产有着密切的关系，理解这些对于识记地形和气候甚至理解基础上的识记地形气候，都非常有意义。资源虽然没有学过，但是基本意思是可以直接理解的。聚落，还有一种聚落文化，其中有渗透在建筑特色中的，有渗透在人与人传统美德中的，这些都是一种宝贵的财富，努力去挖掘其中的人文情怀和生存发展智慧，对于自身成长和社会经济的持续稳定发展都有着重要的意义。合作中，有着种种与地理问题有关的事项，学习了这一部分以后，真的就明白了地理学习与我的生活和生产的密切关系。

如果说，课堂上下积极主动的提问，来自于学生对于课本教辅或者老师讲课中的问题有着困惑和思考的话，那么《聚落》和《发展与合作》则为学生的分析思考提供了一个更加广阔的全球性的平台。站在这样一个高度，不再仅仅局限于老师所讲的问题，更主要的是开始关注我们这颗蓝色星球的未来和发展方向。可以从全球，想到我们的国家、家乡，想到自己的小家庭，想到自己。

古人曾经说过这样一句话：修身齐家治国平天下。在地理课的学习过程中，我们就感受到这种传统文化的现代意义。自身成长发展，就在这种全球视野中得到了一种更好的明确落实，踏踏实实走好脚下的每一步与实现自己的理想和中国梦就这样越来越紧密地联系在了一起！