N0.835:板报组“风波”

之所以起这么个题目，就是这件事情几乎让我崩溃了。

级部会上，专门强调午自习养成学生安静自习的习惯，因为学生刚上初一一般自制力比较差，这样培养一段时间，有助于学生养成自主学习的好习惯，也为课堂教学奠定一个良好的基础。我深以为然，因为也参与午自习值班，所以努力朝着这个方面做。

因为板报小组同学利用午休时间登黑板报一件事情，却差点让这个目标泡汤。

一、“方便之门”开了，却不见得都是好

“老师，我们可以利用午自习出黑板报吗？”板报小组的同学，这样在午自习刚开始的时候这样请示我。

看着同学们的乖巧，想着初一新生适应新的学习生活的不容易，曾经多次出过黑板报的我知道其中的不容易，很爽快地答应了：“当然可以了！”里面透着一种支持的喜悦和很大程度上的理解。

“某某，你帮我看看这样行不行？”一个正在黑板前书写并绘制的同学招呼同伴。他的同伴，立即到教室中央远观他“创作”的效果，或者说“往上一点”或者说“往左一点”。安静的午自习中，两个人的声音特别响亮。安静的午自习，变得不再安静。我的方便之门，迎来的却不是完全的“好处”。

于是，我召集出黑板报的同学开了一个小会，就是在纸上画出黑板报布局和各部分内容的草图，分好工画不要在画的时候现讨论。学生答应着，似乎非常简单的一个要求，但是非常难落实。平时画一个平面地图就难，一个黑板报构图怎么几分钟就研究确定并画出来呢？

结果板报组的同学，还是小声的交流，继而又大声起来。我看着，也是爱莫能助。制止吧，学生没有别的时间；不制止吧，这样无法保证自习时间的安静。

我的这种担心，变成了现实，就是自习时间，每个同学都在利用这个时间交流，更多是些可说可不说的话。就像是板报组的同学那样，交流了但是板报的效果并不理想。邻近班级的同学，也在出黑板报，但是非常安静，每个同学都像胸有成竹一样。

二、

周五值班午自习，当时乱说话的情景让我难忘。

值日班长也很着急，说：“每到出黑板报的午自习，我们的班里就特别乱！”

午自习快要结束的时候，值日班长见我着急生气，让同学们都起立，听我说话。我说：“同学们，养成一种安静的学习习惯，是利益每位同学的事情。这种好习惯，父母老师不能替我们养成，需要我们全体同学的一致努力。每个人，都为安静的自习贡献一份力量，每个人也都从自己安静中汲取一种智慧和正能量！”

周末，这件事情在我静下来时不时涌上我心头。

如何根除这种状况呢？首先要从事先设计好板报模板开始。我最近正在学习绘画，便希望自己的学习国画能够帮助到同学。我的学画，也在努力学习枝叶构图，这也是学国画中困扰我的一大难题。

新一周开始了，见到邻班班主任陈老师，谈到我遇到的问题。陈老师说：“我们板报组不说话，就是因为每个人都有一张黑板报模板看着。板报组一共五个同学，我给他们每个人打印了一份。”一语点醒梦中人，我想尽快将这个消息告诉一班的同学。

等我下午上课时，看到一班的同学已经将模板下载在电脑桌面上。看着后面黑板上“复制”出的“模板”，我想自己OUT了，不知是陈老师或者是板报组的同学，他们已经捷足先登了。

结束语

   不管是教师还是学生，在最初都是抱着一个良好的愿望前行的。但是中间由于种种原因，这个愿望或者打了水漂或者走到一条歧路上去了。有时，不是一个什么严重的困难或者障碍，就是缺乏一种突破一层窗户纸一般的努力。很多成功，因为拥有一种坚持和恒定的朝向，很多失败则是因为选择了放弃和之后的随波逐流！