N0.830:“节点”中的关注和思考

    每个人的成长，都有一个节点，就像是庄稼拔节一样。这个时候，往往凝聚着自己更多的思考，这种思考中常常有智慧的火花一闪而过。记录下来，让人生因为被关注和认真思考变得更加幸福！

一、做“贼”一般的快乐

初一地理本来是每周一节课的，但是地球地图部分很多同学反映不会，因此就要了非考试科目的课堂时间，却有一种做贼一般的快感。说是做贼，因为这是制度文化中不允许的，但是其中却包含着一种善行和善意。如果这些同学的地理科目成绩因此降低了，必然影响到他们的升学（特别是升入重点高中）。另外，这种快感，不仅但但因为学生地理成绩更理想一些，而且可让学生在地理课堂上因为理解和会学更多一份学习的快乐和收获！

“一个教师最大的纠结，莫过于自己学生想学自己却帮不上忙！”这是我课下与同事交流时说的。

作为一名五十多岁的教师，少上一节课让自己身心更好的放松，那是非常利己的，但是一种责任和使命感让自己在学生学习遇到困难的时候无法坦然这样自处。

下午，连在一起的三节课，而且多讲练的内容，让我感到身心非常疲惫。在课间，除了打太极拳还用上了经络穴位起止穴位的按摩。也许，正是这种强烈的责任和使命感，让我极大调动了自身的潜能。

这种行为，不能算是高尚，甚至是有些自私，就是利用学生的时间提高自己的教学成绩。我是上两个教学班的，我的同事上四个教学班，他要多上一节课就是多上四节，我多上一节只是多上两节。不过仔细想来，我还有整理图书室的事情，管着教材作业本的发放，管理着平时的图书借阅（借阅的班级不是很多），还管理着图书室的卫生和常规维护。昨天，仅仅是清理日光灯管上灰尘，就是用了两个多小时（这样的图书室，学校共有三个都是我管理，另外两个图书室小一点）。

其实，教师之间相互比较，可能在学校数字化管理上有一定的意义，但是作为教师的专业成长，这种比较好像没有多大意义！有些事情，我们无法整齐划一，只能在现有条件下做得更好就心安了。只有理得不得并不重要，我们应该崇尚的就是“各美其美，和而不同”。我会坦然分析自己和学生在时间精力上的付出与收获，公正的评价教学效率。

我在我这样做的时候，我所教班集体的同学和他们的班主任们，都提供了最大的支持和帮助，我把着看成是他们的认可。实际上，自己所做的好不好，看看周围同事和同学的反应也可以作为一种参考。

二、幸福比“先进”更重要

今天，看到了学校教学先进的评选了，注重的是教学成绩。实际上，看教学成绩是比较公平的，但是教学成绩的背后也有不公平的因素在那里。所以不管是分管领导还是作为当事人的每位教师能够客观看待评选才是最重要的。毕竟，一个学校工作或者班集体教学工作的成功，不是一个人的努力结果。评上先进的不要沾沾自喜更要百尺竿头更进一步，没有评上先进的也没有比评上先进的差到哪里去，只要尽心尽力了就是最优秀的，就像是我经常告诫同学们的：“你此时此地尽心尽力了，你就是最优秀的自己；不管你成绩多么突出，你这个时候并没有做到你最好的状态，就不是最优秀的。不仅要与别人比，更要与自己比，甚至自己比自己每天进步一点点比超越别人更有价值和意义！”

那些评上先进的教师感到自己的付出没有付诸东流，同事领导都看在眼里，这些就足够了。至于自己是不是做到了最好，每个被评为先进的教师，都不会给自己从心底里打满分。因为每个人，都像是了解自己优点一样洞悉自己的不足，关键的问题是如何扬长避短。

今天，邮局来学校订阅新学年的杂志，像往年一样，同事们都不是很热心。实际上，以前的我，也是这个样子。但现在我却觉得应该好好珍惜阅读，不仅仅指订阅杂志。很多同事私下里，常常与我交流主动参与学习的情况。他们或者参与教辅的编写，或者制作微课课件，或者通过网络课堂学习一些新的教育教学技能，或者通过进修和自主阅读写作提升自己的素养。

阅读和不断的学习（包括实践和文化素养提升各个方面），是教师专业成长的阶梯，也是人生幸福的基石。在学校QQ群里，我写了这样一句话：“珍惜阅读机会，让阅读伴随我们快乐，让阅读伴随我们专业成长！”实际上，我还想写上一句：“让阅读伴随我们的幸福人生！”但我没有写。因为每个人对于幸福的含义理解不同，我怕引起别人的误会。实际上，我真的渴望自己的学生、周围的同事和亲朋好友因为学习和真正的成长变得更加幸福快乐！