NO.832：教育叙事，“下学上达”事

“教育叙事写作，是自己的事”，这是我今天听了叙事者群里朱老师讲座后印象深刻的一句话。

我想说，叙事教育写作，是我希望并努力践行自我完善提升的必修课之一。这是一种耕耘心田的形式，就像是我每天都离不开双盘禅修一样。

应该说，我说不出这样做对我有什么好处，但是我可以说不这样做对我绝对不好！

一、叙事教育写作，值得坚持吗

当我坚持每天一篇文章到了八百多篇的时候，我也扪心自问。写作，改不改坚持？我的心中也起了犹豫。特别是最近，我常常因为种种外在的原因，让每天一篇文章无法完成，总是过后补上或者有空的时间多写一些，这样来完成平均每天一篇的总目标。

这种长期的日如一日的坚持阅读思考写作实践，让我增添了一种真正的自信。这种实践，让我自己的座右铭“自信自律助人”有了一种检验的标尺。我没有美化教育叙事写作的意思，但是它对于我而言的确是撒向心灵的一种温暖和光明。

这种写作，没有能改变周围的环境，也没有多大的改善了自己的处境，但是却改变了我对待周围环境的态度，增强了内心的丰盈生动与强大。在这个过程中，我学会了独立的面对自己他人和周围的环境，努力做出对得起自己内心的言行和判断。一切的真善美，不仅仅是自己眼中和他人口中的那样，一切的真善美有它们诞生成长过程中最动人细腻的模样。

二、有心栽花花才开

八百多篇文章，究竟有什么意义？我不懂。就像是前几天，我的一篇博文《叙事写作，于细节中唤醒教育情怀》被网友转载了十二次。这是我写作以来被转载次数最多的一篇文章，我也感到好奇，也一遍遍的阅读这篇文章。没有什么惊人的事件和情景，写的都是自己与学生之间平凡不过的小事和细节，几乎是常常被自己和同事们忽略的那种。

这篇文章，写的是最平常不过的课代表与我的一次对话和交流，写的是一个孩子带给我的纠结和事情发展中的豁然开朗。这篇文章，让我真正跳出教育看教育，看到了一个让自己感到陌生的学生和自己以及所谓的教育。这些细节描写中，让我看到了类似孔子的“毋意毋必毋固毋我”，看到了“朝闻道，夕死可矣”般的教育追问和探索。

坚持一年多的写作，有两篇文章分别在《中国教师报》和《今日教育》上发表。也都是写的实在事情，一者是自己诵读经典的故事，再者就是自己努力坚持叙事写作并不断于其中成长的故事。最大的特点是没有丝毫的造作，都是心灵最真实和具有现实意义的自然流露。

如果不是编辑老师的青睐，这两篇文章在我八百多篇文章中甚至也被我忽略了。如果说这两篇文章，是花朵和果实的话，那么其他那其他的八百多篇文章，就是根茎叶和滋润养育它们的土壤阳光水分和各种其他的养料。