NO.824：课间“聊天”小聚

连续有三五次了吧，几个同学喜欢课下跟我“聊天”。说是“聊天”，实际上就是有关学习上的事情，也有关生活中的事情，这几个孩子喜欢与我说道说道。

实际上，我是一个不善与人交流的老师。这几年坚持叙事教育写作，也慢慢学会了与学生“聊天”。实际上，我有些说不清楚，究竟是我喜欢这种“聊天”，还是这几个孩子喜欢这种聊天。

一、让交流围绕一个话题打开

第一次打开话匣子的话题，就是说说你自身或者周围人身上“自信自律助人”方面的优点，找出一个可以改掉的不足让大家监督着努力改正！

在这种交流中，学生流露出自己课余生活的一些特点，也说出了自己的一些兴趣爱好。我也努力学着介绍一下我自己的一些相应的状况，算是在给学生做“示范”，实际上也是学生陪着我这个“老学生”成长。

我似乎有一个青少年情结，作为一名教师陪伴一茬茬学生成长的过程，就是让自己一次次重新活过自己的青少年心路历程！自己的阅历，可能会给同学们一些启迪；同学们每天的点滴进步，都在激励自己努力“日新日新日日新”！

孔子说：“益者三友，友直友谅友多闻！”我努力学做学生这方面的益友，虽然年龄差距很大，但是古今中外的优秀经典文化弥补着这种差距，或者说作为一名教师没有泯灭的童心弥补着这种差距。

同学们一个个善意的提醒：“老师，你有点生气！”“老师，你这道题看错了！”“老师，你叫错我名字了！”换来的，不仅是我给与同学们的“助人为乐”（帮助老师）奖励分，更主要的是每个学生，都成为我成长中的一面镜子！

我也希望成为学生成长中的一面镜子，我希望自己组织参与的教育教学活动成为学生成长中的一面镜子。因为这面镜子，我与学生一起看到自己身心中的污垢并清除，拥有了更加美好的自己的喜悦。

二、“聊天”，三句话不离本行

实际上，师生之间的“聊天”，三句话不离本行。

聊着聊着，就聊到与学科学习有关的事情上来了。“老师的，地球的经线的长度，是不是两万几千几百米长？”同学Y继续与我在QQ中交流过的问题，看来同学们具有一探究竟的精神。我只有老实告诉学生：“我不知道，只是知道地球的经线长度相等，大约在两万千米多一点（大约相当于赤道长的一半），具体的数字说不清楚了。如果自己对这方面知识感兴趣，我们可以收集到更具体的一些数据的。”

专业知识上的坦诚，应该是交流的基础。

“我爸爸因为受伤被拔的手指甲长出来了，但是上面长了一些’褶皱’什么的，不知道以后会不会变得像原来一样？”另一个同学L有点结巴的陈述中,明显看出他对父亲受伤的伤感和同情!“会的，我以为。医生的意见，应该更加正确！这也看出父母养家的不容易，如果没有父母支撑这个家，我们没有今天安稳幸福的生活！”我趁机这样因势利导。