N0.819：努力上好一节课

由于我更年期的心绪的不稳定，加上我是一个偏执性格比较明显的人，常常让我的课堂在容量难以程度和心态情绪控制上出现飘忽，这是极不利于教学的。

开学快两个月了，几乎都是听了孙老师的课以后再去自己的班里上课。有孙老师的课在那里摆着，上课时就能迅速知道自己的得失。这就像是临摹字画，因为是跟着字帖和名画临摹，只要照着做就行。可是今天孙老师调课了，我只有自己领着学生独立复习了。

一、“临摹”课中的历练

每堂课，都有很深的教师的烙印。这或许就是每个教师的特色，是教师的性格和教育手段艺术使然。

“临摹”孙老师的课，其实也不容易，因为她自身的功力（组织管理学生和驾驭课堂的能力）是我难以达到的。

每次听完课后，我都看到了自己的差距，上课的时候千方百计弥补这种差距。比如，她会用严厉的办法要求某些懒怠的学生把某个试卷上的题背过，我没有这样的力度，而是千方百计将这些内容揉碎了夹杂在平常的学习中，让学生慢慢消化。

再一种情况，就是我的课堂和孙老师的课堂毕竟不是一回事，许多特殊情况发生，就会中断我的这种“背”课。遇到这种情况，我会掉链子，本来完整的课堂会出现一种“裂痕”。这种“裂痕”是难以瞒过学生的，所以每次我都直言不讳告诉学生，自己先听了孙老师的课再给同学们上课。毕竟着这种“裂痕”较少，我就会想到孙老师上课的基本立场方式方法也就“弥补”一下。

好在我利用经典文化和自己日渐入门的艺术修养，努力调整自身状态，希望能够勉强闯过独立教学这一关。

课间操打完太极拳后，我与几个比较要好的学生进行了交流，知道了地理学习上的得失，因此我制定了相应的地理教学计划。

二、不求花样讲实效

首先给学生分析地理学科特点：第一章内容，注重听讲理解，即使听不懂老师也鼓励说努力坚持就行。第二章的内容，需要在图上认真看并看明白能够理解并学会正确表述准确写出来，因为上课的时候注意多看多写多理解，因此要手勤眼勤嘴勤等。

一开始，同学们习惯了仰着头听讲，于是我讲过的问题立即让学生默写或者复述，这样学生发现差距——就是听懂了，但是记不住说不出来。我还趁机给学生讲了文化名人苏东坡抄《四书五经》过目不忘的故事，告诉学生适当的动手书写是一种很好的学习方法（有时比背诵三五遍都要管用，而且能保证自己在背过的基础上正确书写）。

后来，我讲到相关的问题时候，同学们开始主动书写了，课本上的字写得密密麻麻的。作为重点内容，往课本上写一写是一种很好的方法。一开学，我们就给同学定下了一个规矩，课本兼做学生的课堂笔记。

“死记硬背”，我想到了前几天一个同学在介绍自己学习地理经验时说过的话。“信言不美”，我再次崇尚老祖宗们的智慧了（《道德经》语）！