N0.817：面对作业重围，教学生学会“亮剑”

学生不仅要面对学校各科老师布置的作业，还要面对各种辅导班作业和各种特长训练作业。兵法云：面对四面强敌合围，在没有其他外援的情况下，主动出击才是上策！

笔者，结合自己几十年的教育教学实践，谈一下让学生主动参与到作业布置活动中来的体会和具体做法。

一、布置弹性作业

“这是需要课下检查作业的学生名单，你看中午有没有时间，如果各科作业很多就另外抽时间，如果不是很紧就让这些同学到办公室去。”，上午第四节课上，我这样嘱咐课代表F。

“老师，今天中午作业不少，建议星期五中午吧。周五中午的作业，可以挪到周末完成。”中午饭后，F跑来这样告诉我。

今天中午准备的辅导泡汤了。虽然计划取消，但是我总觉得让学生忙不过来要强些。为了不让新初一学生作业扎堆，我根课代表商量着布置弹性作业：如果其他学科作业多，我们少布置些；如果其他科作业少，我们就多布置些。

以前，自己在不摸情况下，找学生课下辅导或者检查作业，让学生没有做其他科作业的时间。实际上是拆了西墙补东墙，老师学生都累，效果与付出不成正比。一件本来是帮助学生提高学习效率的事情，却给学生的学习生活造成了混乱。

这种弹性作业，不仅指作业内容的多少，而且也涉及到因材施教的问题。如布置基础性作业加拓展练习性作业。一些基础性的作业，所有同学都能完成的，包括学习基础不是很好的同学经过努力也能完成。拓展练习作业，则让那些基础好的同学更好提升自己。这些基础性作业，则是上课预习复习的重点，涉及课堂学习或者巩固提升的基础，从练习的难度到重要性都要做很好的把握。一般基础性的作业内容，由老师确定，具体完成时间和其他的作业内容则有课代表或者其他作业助手帮助完成。

二、 学生参与布置作业的意义

学生参与布置作业的意义，除了以上学生比较熟悉当天的作业多少难易之外，就是调动学生学习的积极性，让学生主动参与学习管理。

记得有这样一个小品：足球比赛，就是一大批缺乏体育锻炼的人，在看赛场上的几个运动员玩命运动。

著名教育家们都有这样一个共识：就是，学生能独立完成的事情，教师绝不代替去做。如若不然，教师就像那些足球场上的运动员，弄得自己很累，而学生则成了下面置身事外的看客。当然，让学生主动参与作业布置，不仅减轻教师负担，更主要的是为了学生更全面提升自身素质（学会与同学老师合作交流，学会对自己的学习状况正确评价，学会制定相应的预习和复习计划并努力落实）。

现在每个班的卫生区劳动任务，都划分给具体的小组，大多数情况下学生都能出色地完成任务。还有板报小组，手抄报小组，文学社团小组，足球队，篮球队等等，学生完成相应任务，都比较理想。在学习方面，师徒互助也搞得有声有色。学生的自我教育管理方面，在某些方面超过了教师的亲自参与。

这里面，体现了学生的自主教育管理，体现了团队精神和力量，是学校教育的一个重要组成部分，也是学生成长的一个重要舞台。另外，班主任也把自习纪律得分和学习活动以及其他活动的部分得分权力也赋予了学生，让学生做这些教育活动中的评判者。虽然学生在活动中会出错，他们的评判可能存在一定的误差或者偏见，但这是学生自我认识更好成长的机会。

现在每次考试后，除了教师对试卷进行讲评外，就是学生在自己的卷面上写出本次考试的试卷分析。这个分析，包括给自己写上等级（包括ABCDE），还包括写出自己试卷中存在的问题——如哪些记忆不牢固（需要努力巩固）、哪些地方没有理解（或者问老师或者问同学或者上课认真听讲，解决问题），哪些地方书写表达不够规范（需要注意）等等，最后还要写出下次的学习目标。

学生在这一系列活动中，体会到了主动参与的乐趣，学生的成长进步就指日可待。一个好的教师，不是仅仅指自己教得怎么好，不是仅仅指自己怎么善于监督检查学生，而是指善于引导学生饶有兴趣的参与到各项有利于身心的教育教学活动中来！