NO.804：“心动”与“行动”伴随成长

教育教学的工作，就像是一场马拉松长跑比赛。一直想着将孩子培养成才的最终目标，同时也不要忘记了欣赏同学成长历程中点滴努力进步带来的惊喜。

坚持叙事教育写作的我，就写几个小故事与大家分享，一起更好携手前行！

一、“蹲马步”自我管理教育法

“老师，这里的纪律有我在，您放心吧！”高高的个子胖嘟嘟的笑脸上总是洋溢着一份热情和自信的C这样对我说。

这是午自习时间，这天中午是我值班，希望同学们养成一个安静休息和自习的习惯。

每次到了这个班，都会看到C像是值日官一样在教室里巡视，任何违反纪律的不良行为都会受到他的制止。因为有他的尽职尽责，同学们的自习纪律多了一份保障。

有一次，我走进教室里，看到两个同学在后面蹲马步。C走上前告诉我：“老师，是我让他们蹲在那里的，为了帮助他们养成良好习惯！”

“谢谢你帮助同学想办法管好自己！”我只有一份感动。

实际上，能够管住自己不随便，不管是大人还是小孩都不是一件容易的事情。我通过双盘修禅定诵读经典管住自己，看到同学们想出的“蹲马步法”也感受到同学们渴望上进的愿望！

二、试卷分析中的“交流”

第一次月考后，让同学们在改正后的试卷上写上自己的试卷分析。

为了让试卷分析更加实在有意义，我让学生根据以下原则去写。总体上可以分为两大类，一种就是看书看图少，没有牢固记忆类的，有这样的问题就要注意复习预习多做一些练习巩固；另外一种就是试卷讲评后还不理解的问题，在试卷分析中注明（第几大题的第几小题），便于老师了解有针对性的个别辅导或者在班上统一讲解。有其他原因的，自己根据实际情况分析撰写。

D同学写到自己上课不够集中注意力，今后一定努力改正。看着这个分析，我仿佛看到这个好做小动作的同学就站在我面前。自己真诚的分析，比老师的批评更加管用。希望D在今后的学习中，真正能像他说的那样慢慢变得更加集中精力。

多数同学，都谈到没有认真复习做题较少的问题。我想随着地理学习深入，同学们会更加习惯看书看图做更多的题，这个问题会逐步得到改正！

J同学在分析中写到：“低脊高谷”不理解。我看到这个分析内心感到欣慰，因为我也曾经困惑过这个规律。这是一个非常较真的同学，接下来，我在课堂上就这个“分析”中提出的问题进行了讲解。真想对这个同学说谢谢，让我明确了精讲点拨的一个方向。

三、“心动”了，“行动”还会远么

操场上，Q同学问我：“老师，第四节活动课时我到办公室找你问题可以吗？”

“当然可以！”看到这个站在我面前询问我的学生，我惊喜的答道，“你可以邀请自己的好朋友一起来！”。因为我发现这些同学喜欢结伴而行，因为我特意这样叮嘱。

虽然是初一，同学们已经不是非常好提问题了。每节课上，我常常给予那些提出有趣有意义问题的同学加分，就是为了唤醒同学们勤学好问的天赋。

下午第四节活动课，我在办公室里等着学生，想象着该符合借此机会更好的辅导一下学习有一定困难的同学。可是，时间过去了，同学们并没有来。

第四节活动课，也是紧张的，布置作业记录作业内容完成各种各样的作业。新初一的同学对此常常应接不暇，我渴望他们早一点梳理好他们的新初一学习生活，有计划有方法有步骤的努力做更好的自己。

  我想主动询问老师能不能到办公室问题，就是一种心动的表现。一种良好的心动集聚着，就是一种正能量的累积，主动提问善于提问的明天不会太遥远！