NO.786:让好的作业习惯，为幸福成长奠基

    作业的布置检查反馈补偿，是教育教学环节中的重要一环。面对初一新生，这个问题显得尤为重要和关键。为了更好的养成学生良好行为习惯，一个月来一直坚持不懈努力，有喜悦也有坎坷，希望这个环节变成师生教学相长充满希望的沃壤！

一、布置作业的种种代表

我为布置作业的事情大用脑筋，因为不仅要与其他功课作业协调，而且本门功课的协调也很重要。

一门功课的作业，也要涉及到优生和学习困难的学生以及中游生的情况，初一是打基础的阶段，不管是知识技能的学习和行为习惯的养成，作业布置检查必须与此结合起来。

布置作业，需要三个层面上的助手：学习基础较弱的同学，需要及时巩固基础知识技能，他们应该有个作业代表；学习基础较好的同学，他们能力强，需要不断挖掘潜能，他们也应该有自己的作业代表；中游学生，他们既要掌握基础知识和基本技能，又要想优秀同学看齐，所以他们之中也应该有自己的代表。

前一段时间，有五六个同学主动画了图例中常见的近二十种符号。这种情况，就是自己主动给自己布置作业，应该给予加分或者表扬。

二、面对作业的种种好的表现

一些同学的好的做法。

有的同学在写作业的时候，认真思考了但是拿不准到底对不对，于是找作业帮帮忙。这样的好处，就是及时解决学习中遇到的困惑。这些同学非常认真的，作业帮用了，有些问题还是理解不了，就在课堂上问老师。这种情况，一班课代表是典型。

还有同学，喜欢自己找一些地理题，或者主动思考一些地理问题，并学习得有模有样，二班的班长和纪律委员在这方面可以说是典型。

还有几个同学，在课堂上或者课下不会的问题及时问，这是一种非常好的习惯。

认真仔细读题，有时自己改变题目中的一两个前提项思考，达到了一种举一反三的效果。二班课代表有这方面的举动。

还有同学，发现作业题中有问题的地方，做到有困惑必问，可以看出他们非常用功和认真！

另外让人高兴的是，家长积极参加进来，关心过问学生学习，多方面为学生的成长和成才创造条件。现在，越来越多的家长意识到让自身不断更优秀的正能量来陪伴孩子成长，就是一种最好的教育！

三、有制度有组织的挖掘潜能携手前进

面对作业的种种窘境。

有的同学上交了作业，但是没有写姓名。完成作业，意义之一，是起巩固作用；其二，是让教师及时了解学生对所学知识的掌握情况。

这还不是让人最窘迫的，更窘迫的是，发作业的时候那些没有写姓名的作业本没有人认领。

作为一名教师，这是学生学习遇到困难时的小伎俩。你听之任之，一个不写作业或者不按时完成作业的坏习惯就形成了。教师坚持一下，就有可能让学生养成正确面对困难的好习惯。

怎么让这些在困难面前懈怠的同学努力完成作业呢？

我采取的是学科代表领导下的小组长负责制，每个组长和其他参与收缴作业的同学，每周都有一个1-5分的奖励分。其职责就是督促同学写好姓名，按时交作业。这样教师对于不按时完成作业的同学，做到及时有数，便于因势利导或者因材施教！

接下来就是解决问题，“师生互助，快乐共赢”，给乐于助人的同学加分，发动学生的力量帮助那些学习困难或者遇到挫折的同学；设立“进步奖”，给那些学习基础较弱但是积极努力的同学加分，让他们尝试到勇于克服困难改掉不良习惯的快乐和幸福。