NO.787：从“不是我的”到“就是我的”

从“不是我的”到“就是我的”！

午自习值班，让我一下子重新了解眼前的学生。

一、乐于助人的学生

前几天，Q同学帮着课代表往办公室搬作业，让我看到她的热心。当我问及还有什么学习上问题时，其他两位同学都说会了，问到她时，她说：“爸爸陪着我做所有学科的作业！”

我心中一阵感动，说：“谢谢你爸爸！”这是一名教师的肺腑之言。

后来检查作业时，发现她的作业完全正确，心中也是一阵感动。想想家长付出的辛劳，真的让自己这个当老师的有些不好意思了。心想，有时间一定好好写写这个学生，关注她的成长故事，不辜负家长的苦心。

二、这不是我的书

今天中午，我午自习值班，看到教桌上的那两本没有人认领的地理下发作业本——《同步训练》，想到国庆假期间布置的作业就需要在上面完成，想到这两本作业就是两个潜在的不写作业的学生。于是大光其火：“查一下，这是谁的同步训练，查出来通报，一缕扣常规分十分（大概是一种极限了）！组长查不出来，给组长扣奖励分。”因为作业是昨天上午就发的，隔了一天时间，两本作业本竟然在教桌上安然无恙，让我感到问题严重！

“老师，某某某没有！”“老师，还有Q没有！”同学们这样上报着。

某某某同学领走了自己的书，回去写上了姓名。

Q同学来认领了，却说：“这不是我的书，我的书找不到了！”一副可怜相。

三、泪水中承认书是自己的

我想起来了，Q同学说过，她自己的书找不到了，曾经告诉过我。我感到一头雾水，别人都有书，就你没有书，而且说这本书不是你的。

“那好！你回去想办法，找不到书，把这本书复印了！”我的嗓门提高了八度，这些怪事惹得我上火。为了让批评有理有据，我指着自己的“作业记录明细记录（也就是我常说的日常行为习惯记录）”，关于Q的一行信息中，有些地方是空着的，也就是Q没写作业或者写了作业没有写姓名。于是这样推理：“既然，你的作业本丢失了，上次你的父亲问作业分为什么那么低，我还说可能作业本上忘记写名字了；如果你的作业真丢了，就是我在帮着你说假话，在家长面前给你不写作业打掩护！以后这样的事情，我不干了，你回去告诉家长，就准备复印作业吧！”

Q不知什么时候流泪，我也动了恻隐之心：是不是委屈学生了，书找不到了就让去复印。

其实，作为一名教师又能怎么办呢？让你复印一本书，不过就是花个复印费的钱，谁让自己没有保管好呢，总比不写作业强吧！

想着为学生家长省钱，就又追问一句：“这本书，没有人认领，就把这本书送给你了，回去写上你的名字就行！”我实在怕委屈了这个既体谅父亲辛苦又助人为乐的学生。

“这本书，就是我的！”一个弱弱的声音，让我不敢相信。刚才，还言之凿凿地说“不是自己的书”，怎么一下子变了？

好在事情已经过去了，我不愿意深究，我得让小姑娘的情绪平静下来。面对这种变化莫测的情况，也确实让我大伤脑筋和情感。想到小姑娘说的父亲辛苦帮着自己写作业总是真的吧，我就多指导一下她，让她的父亲少辛苦点，因为我的指导更加专业效率也高也对学生可持续发展有利。

于是还是指导小姑娘开书上的图，通过看图明确并识记一些相关的地理问题。

识记了一组关于地球大小的数据，效果不错。我布置任务，让Q如法炮制复习巩固温度带的知识。没有更多时间检查，就让她自己回去完成。

回来后，我总觉心中有点别扭，就打电话告诉了她的班主任张老师：简要说了事情经过，说出了担忧——是我冤枉了这个同学，还是这个同学撒了一次谎？

总结语

    当我写下这些文字的时候，我心中的疑团仍然。教师，每天都要面对一些扑朔迷离的状况，不管是文化知识技能方面的，还有内心世界变化方面的。没有问题的教学，没有问题的师生，都是不存在的，关键的是自己以怎样的心态去对待问题，关键是自己以怎样的心态去解决问题！