NO.780:活学活用，其实地理不难学

地理作业中暴露的问题，让我感到一种内心的压抑。

在大人们看来非常简单的问题，在孩子那里是复杂难懂的，几秒钟做一个填空题那是不可能的，即使做上也是错误百出，于是有些学生慨叹地书（地理）比天书还难！

之后知道难处的同学，才鼓起勇气说：“老师，这个题我不会，请给我讲一讲！”这不仅是个学习方法的问题，还是一个看图用图习惯养成问题，更是活学活用的问题。

一、比例尺大小与内容详略的问题

这里面还有一个专业术语的问题，如比例尺大的地图，一般表示范围小，内容详细。如我们要到淄川区找到城里的精益眼镜店的位置，需要大比例尺的地图还是小比例尺的地图，需要淄川城区内的地图还是需要淄博市政区图？学生对此比较感兴趣，我觉得效果较好。学生的空间思维能力较弱，就让学生先在熟悉的空间展开思考练习。

二、熟悉校园常去的地方方位

画平面图的问题。

同学们都学过绘图，而且画得比较富有诗情画意，曾经多次得到老师家长同学等的称赞，画一个简单的平面图自然不在话下。

结果，交上来的作业证明，只有十分之一的同学画对了。

问题出在哪里呢？首先地理上的绘制平面图，不是给你一个图让你比着画，首先是一个文字表述转化成图画的问题，这里面涉及空间思维，是每个同学的弱项，稍有不慎就会出错，所以这个看似简单的题，难度系数很高。

这个作业，只要在学生做的基础上做些改动就行了，没有必要大费周章！

也不妨创造一个情境，要开运动会了，同学们到时都到操场参加运动会，画一下相关的平面图。如画一下操场上主席台，画一下自己的教室，画一下老师的办公室，画一下老师运动会工作的地方，画一下做实验的地方，画一下上微机课的地方，画一下办公楼的地方。既介绍了学校的基本情况，便于同学们学习生活，又学到了相关的地理知识促进了学以致用。

三、巧用好奇心，突破难点

等高线地图部分，与经纬网部分一样，也是学生学习中的难点。

“赵老师，等高线剖面图从哪里借？我想用用。”孙老师打电话问我。

“不清楚。但我觉得效果不好！”我建议孙老师不要用。

相反，采用“线条魔方的说法，让学生的好奇心和丰富的联想弥补学生空间思维能力的不足，则是一种不错的途径。去年，在初三用过，想继续在初一用。

为了学好魔方，反复让学生比对等高线地形图和实物图，从而形成牢固的印象掌握这部分内容的规律。

总结语

地理这门学科，有些地方让初一的同学理解起来的确比天书还难。不管是解读课本内容还是写作业，教师要善于在难的地方“修桥铺路”，这也是教育智慧和艺术所在！