NO.771：学习任务的布置与反馈

教育的发生，有很多偶然的因素在里面。有人说，偶然中有必然，我相信。必然，偶然主动的参与和积极的准备是必然的真正内涵。

一、看作业成了一边倒

今天中午看自习，没有具体的地理教学方面的任务。

但是，我做了充分的准备，批阅作业的准备，学生提问的准备，辅导的准备，与学生交流的准备，同时也准备了什么也不做，只是让学生安安静静的上好午自习养成一个良好的习惯。

走进教室的时候，我的腋下夹着课本记录本地图册配套练习册等等，可谓一应俱全。

一班的课代表说：“配套练习册除了某某同学之外都交齐了，放在后面的桌子上了。”

我脑袋大了大，也欣慰了一下。看作业，累；同学们积极交作业，好事！

“我看作业！你看，是不是把填图册上的作业也布置一下？”我对课代表F说。

接下来，课代表布置作业（可以回家做，也可以现在完成）。说实在的，是我与课代表一起布置的，没有任何准备的课代表说得没有那么清楚，早已“胸有成竹”的我就将作业补充清楚了。

也许，我的眼力和精力真的不济了。没有看一两份作业，就有同学举手示意让我帮着看填图册上的作业。这个时候的我，放下配套练习作业本，开始在教室里游走着，不断接过同学们递给我的作业批阅着。

好在三十多个同学，写完作业的不是很多，一会儿我就看完了。

在一班的时间多了点，在二班的时间就少了。没法完全平均，学生积极参与了，或者一些特殊情况需要我留下来处理了，我没法让这种时间均匀分配，只有在下一次的时候留心调整一下。

到点了，我这样安排：“把配套练习送到办公室，我在办公室看吧！”

下午有时间，在办公室我可以双盘着看，静得下心来，也容易激发潜能。

二、作业没有交的原因及对策

     课间，二班的班长问过我：“一班的成绩公布了，我们没有。”

     “我们在课堂上统一订正！”我这样回答。

     二班存在很多同学不写名字的情况，其中一次就有六个同学，交作业还算整齐。还有一个问题，每次课代表都要跑两趟。是学生个人的问题，也是管理的问题。

对于二班没有按时完成作业的，我是这样处理的，就是讲道理：

严格要求自己，就像是公路上严格遵守交通规则一样。一个人不守交通规则，不仅伤害别人，同时也给自己带来最大的伤害。（当时课堂上不是这样说的，好像很罗嗦，事后我修改了一下）

下课后，我找到了二班的课代表，决定让班长帮着布置作业，作业内容变成只做选择题或者读图题，这样作业量小了，便于及时完成上交，可以对不能按时上交作业的同学扣分或者对于优秀生加分。

当时，我还告诉课代表抽个时间找小组长开会，将认真完成作业和及时写好名字上交作业的习惯培养起来！