NO.767:文以“近”道

文以“近”道，即妙不可言的点滴努力

每天阅读一些书，从中汲取智慧力量和道德感悟，就是一个涵养自身正能量的过程。实际上，每个人自身的正能量，就如同大海中的一滴水。这滴水，只有与大海融汇在一起，才能不干涸，才能显示出一种巨大的力量。

昨天，我给新初一的同学布置练习地理作业：“班里前十名的同学，做拓展训练题，其他同学可以不做。”我这样说了，似乎给那些基础不是很好的同学设限了——那些作业是你不能企及的，而实际上每个学生的潜能我们都无法估量。于是补充说：“不做这些拓展题，只是暂时的，实际上同学们把拓展题以外的题都做好了以后，这些拓展题也就不难了！”

这句话的修正，就是不埋没了学生自信的愿望和主动成长的潜力！让每个同学，都拥有变得更加美好的梦想，真正的教育才可能发生。

接下来，我在校园的甬路上，也是在教室附近，看到了一帮自己教的学生。这些学生见我站住，就主动围拢过来，我说：“请每个同学说说自己的优点或者长处，然后说一个自己可以改掉的不足。”很多同学说了自己所学的特长，如绘画、推铅球、跳舞等等，然后就是讲自己的不足。

我觉得自己并没有给同学说明白，我所谓的特长并非仅仅指这些文化技能方面的长处，而是行为习惯中的优点和好的心态、认知觉悟。于是，我解释说，还有一种特长或者优点是这样的：

乐于助人，这是一个特长；心胸开阔，客观正确认识评价自己，这也是一个特长；凡事，看别人的优点，努力做更好的自己，这也是一个特长；在逆境和挫折面前，善于激励自己帮助身边的人，也是一个特长！

也就是在那次交流中，有个同学说：“我没有优点长处，我的缺点就是随便说话，管不住自己！”

我说：“你管不住自己嘴，管不住自己的行为，最受伤害的是你自己和周围关心亲近你的人！一个有本事的人，首先要学会管理自己的情绪念头和言行，只有打好了这个基础，才能站得更高走得更远！”

以前，学生坦言了自己的真实情况，我会感到非常纠结。因为，一个老师乃至家长，对一个彻底放任自己的孩子常常是无能为力的。因为一个人的成长，内心是决定因素。教育的作用，就是唤醒，我希望自己的“危言耸听”能对这位“随便”惯了的同学起到一定作用。

针对这种“随便”惯了的学生，还有一种朝向美好的可能，就是在新的教育环境中，这个同学不知不觉的开始约束管理自己，从点滴小事做起，随便说话和学习不用功的毛病慢慢去掉，这是一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。

为了这种妙不可言的环境，需要我们一起努力。努力中的点点滴滴，都是文以“近”道的过程。

（在写作过程中，对实际情况进行了反思，相关的语言有了些改动提升）