NO.752：老师，我得了多少分

“老师，我得多少分了？”一个同学站起来这样问。

“我给同学的奖励分和减分，分两部分：一部分，就是课堂表现，再一部分就是给同学们作业的奖励分。”我这样解释。

回来后，我就将给每个同学的奖励分累积到花名册上。如果再有学生问，我就可以立即回答他的得分了。

一、设计“加减分”的初衷

一开学，我首先给十个参加劳动的同学加了奖励分。因为这十个同学劳动吃苦耐劳，劳动过程中认真肯动脑，表现出了非常优秀的品质。

我觉得，不管是文化课学习，还是体育锻炼动手操作，都需要勤劳这一优秀品质。

第二个奖励项，就是主动将作业页打开了便于老师批阅的同学。

因为我觉得作为一个学生的优秀品质之一，就是懂得尊重关心他人。老师与同学，父母与子女交往较多，如果处处设身处地为他人着想，就是一种助人为乐的品质，也是积极主动成长的重要动力！

第三个奖励项，就是安静看书认真思考能够提出问题主动与老师同学交流者。

能够专心听课，认真预习复习，会利用一切可以利用的时间主动学习与他人交流，是一种谦虚好学团结协作的优秀品质！

我告诉同学们：“这些奖励分的目的，就是唤醒每位同学心中这些美好的品德和潜能！我们还会有相应的减分，就是帮助同学时刻提醒自己，时时处处关注细节严格要求自己，才是真正进步的开始！”

二、加加减减，保持美好的朝向

某个同学获得加分时，教师要阐述加分原因，就是告诉同学们只要如此努力，同样得到鼓励和支持帮助！

维持自习纪律的同学，课代表和小组长，在做好自己本分的同时，主动帮助老师同学，当然也在表扬奖励之列！

有些类似的加分项，虽然没有落实，但也成为了一种导向。因为有些品行方面的优秀，经过时间的沉淀，会焕发出更加绚烂的光彩。

有些奖励分，在课堂上直接有课代表帮助记录。更多的作业奖励分，由老师自己在批阅作业后统一记录。记录奖励分，也是对于学生的品德和学习等方面的表现进行讲评的过程。这种奖励分，因为有了累积和最后的公布结果，比单单使用讲评更加具有教育影响力！

在这种加减分中，让学生感受到学校和教室，是每个学生成长的舞台，在这个舞台上学生才是真正的主人。真正的教育学习，就是每位同学徐徐展示自己成长美好历程！

奖励分的实施，虽然会有种种不成熟的地方，但是由于师生的倾心参与，这种不完善或者不成熟反而焕发出更加生动形象的教育真面貌！