仅仅是奖励分的缘故吗

那年，我刚接近五十周岁。课上课下常常感到自己不在状态。

后来，与C之间发生的一切，彻底改变了我的这种看法。留下来，这个课堂上有很多有意义的事情可做。

一、课堂涣散，我背水一战

也许我的课堂没有多大吸引力，活泼好动的C常常走神分心。他走神分心的时候，就不免要与周围的同学无话找话说。

我发现这种情况，就停下讲课提醒一下C。C也就按照我的要求安稳个三五分钟，接下来就又忍不住回头说话。

如此再三，一堂课上本来不足的好情绪就在这种状况下消耗殆尽。更令人棘手的事，C的不良表现正在引起连锁反应。

几节课下来，进度就落后了。于是，我下定决心提高授课速度。在提高授课进度的课堂上，C依然故我。

集聚已久的负能量瞬间在我身上爆发，我如晴天霹霹一般大吼一声：“C，站起来！”。C不得不站起来，非常气愤无辜的样子。

一堂本来要赶进度的课，在我的发飙中明显又滞后了。

极度沮丧的我，下课后走出教室前，这样向这些小孩子们求助：“同学们帮帮我，我该怎样管理上课随便的同学！”

二、“加减分”，激活了可利用的正能量

在我即将走出教室门口的时候，班干部H追到我跟前说：“老师，你不用生气。谁违反了纪律，就给所在小组扣分就行了！”

一句话，让我如梦方醒。

我仔细研究这种办法后，觉得要真正派上用场，就是要将加减分与本学科的学习特点有机结合起来。那些有利于促进本学科听讲、预习巩固和思考的好习惯，统统列入加分项目，也就是课堂上可以得分的有十五个奖励项。

只是定出了随便回头说话、不做好课前准备、没有专心听讲等三个扣分项。每次扣分以前，都有一个黄牌警告，如果警告无效才会被扣分。如果真的被扣分，同时也给我扣一分，理由是我的课堂上学生没有良好行为习惯教师也有责任。被扣分的我，反过来要求被扣分的学生：“帮助我，我们一起努力，争取得到奖励分！这个同学进步了，教师也可以得到奖励分——让学生感觉老师始终与自己一起努力。”

那些课堂上随便说话的同学，大多如小C一般，与同学老师关系处得还可以。这样养成良好的学习习惯，不仅是为了更好的学习，而且有老师同学的情义在里面。

就拿小C同学来说吧。他常常在课下问我问题，争取获得课堂奖励分。小C同学的精力，不管是课上课下都集中在给自己和所在小组得分上，随便说话的毛病竟然逐渐减少或消失了。

一次，C被扣了一分。下课后，小C偷偷跑到走廊角落一个人抹眼泪。

以前，不管是我雷霆之怒还是和风细雨，他没有在意。这次，一个小小的扣分，就让他难过得流泪。这其中的缘由，让我想了很多……

小C成长中的故事，让我真正明白：教育其实很简单，又不是自己原先想的那么简单。

作者：赵成峰    单位（通讯地址）：山东省淄博市淄川区昆仑中学

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