NO651：梦魇般的周三

昨天晚上，不到八点钟，我便困得不行，心脏部位觉得跳动的疲惫，于是早早躺下，于是这一天的叙事教育便成了泡影。

一、两个班同时上复习课，突然“上演”

“两个班同时上能行吗？赵老师。因为有位老师突然外出开会，课程实在没有别的办法调换。”宋老师通过QQ窗口，告诉我这个消息时，我觉得这是不肯能的。因为我在一个班里连续上两节课，已经达到了我身心承受的负荷。

交流中，我知道如果我不这样做，那个老师的课就会上成没有老师在的自习课。考虑到学生整体成绩和同事却有难处，我也就只好勉为其难了。

宋老师和仇老师两位班主任，抽空帮我照顾一下上自习的学生，我便开始了在两个班里的连轴转。

也许是过于紧张，或者是巨大的压力使然，我上第一节课时，突然出现近乎连续的咳嗽。我感到紧张，学生也感到诧异，因为如果真的发作起来，我就没法继续上课了。

好在我只是觉得胳膊受凉的一种应急性咳嗽，很快又恢复了正常。

正在六班讲着，五班课代表到六班门口探了一下头。

我的心一紧，我讲的时间有些长了，另一个班里的学生还等着呢？

“老师，我们接下来干什么？”课代表见我走到教室门口，这样问。

“统一完答案了吗？”我问。

“统一完了，有些问题需要您讲一讲。”课代表这样说。

“我的，我马上过去！让同学们准备好问题。”此刻，我感受到学生特别需要我，既挺自豪，也真的有些忙得不可开交。

我转身对同学们说：“大家温习一下订正好的卷子，继续做新卷子。我到五班去一下，希望同学们准备好自己的问题。因为别的老师有事请假，我们只好两个班一起上。一年来，大家都帮着老师，希望继续支持我一起想办法把最后的课上好！”

二、课堂上，我的真实状态

其实，我也在鼓励自己，这样挺好的，现在忙活点，上完了这节课，今天我就可以好好休整了。

这节课上，我一反常态，不再愁学生不提问题。此刻觉得要讲的问题特别多，就像是有些问题突然从地上冒出来似的。

这也许是一种心理现象：等车车不来，不等车，车辆匆匆过。

也许是老师两个班来回讲课吧，感觉学生特别用心听。是学生照顾老师的感受，还是即将临考的学生变得懂事了？我想，两种状况兼而有之吧。

上课前，我一直在低着头做卷子。我不想出现以前课堂上的无准备遭遇战，我打不起，我没有那种课堂上的快速反应能力了。一切的卷子上的问题，我只有在上课前安静的想好答案，并进行一下必要的教学方案梳理。

“老师，为什么河流P没有凌汛，而河流Q有凌汛呢？”Y，是个平时上课认真听讲且从来不提问的女同学。

“凌汛发生的条件，是河流有结冰期并且是从较低纬度流向较高纬度的河段。两条河流中，只有Q具备这个条件。”Y身边的男同学D也在帮着我讲，“D懂得，可以帮着讲一下。”这样说，两个同学算是比较满意。

某个卷子上的14题，我的看法与几个尖子生相左。我一时拿不定主意，于是告诉大家：“选择题14题，暂时搁置不统一答案，等我回去弄明白了再给大家讲。”

这就是真实教学状态中的我，临近考试了常用复习卷子上几乎没有我全部做对的。

好在我的思路和理念比较对头。慢来——有些时候，我的理念和思路还是真有问题的！

结束语

下课后，我努力的休息。一个中午，下午接近两节课的时间，我都处于一种休整状态。同时上两节地理考前复习课，真的让我累得不轻。

身心复原后，我开始做题，准备今天的课。如果说周三是梦魇般的话，那么周四就是黑色星期四。因为早自习和上午一二节课要连上，又是一次身心超负荷的运作！