NO651：失误，在不经意间发生

我在课堂上总是静不下心来，再者就是平时静下心来做题也会出错。出错率在6%以下，而且在订正答案的时候，会及时发现错误。

这次，下课后，我认真阅读学生帮我抄录的课堂答案。发现出错率在百分之十以上，而且没有被当堂发现。

一、善于“较真”的同学，更能帮到老师

这是我努力避免的事情，也就是别人不了解我的地方。每次布置学生做的作业，总是要事先做一遍。

这样学生问的时候，回答起来才有底气，才能讲得融会贯通。

让学生一个课时完成的试卷，我得同样拿出一个课时的时间提前来做。

学生不敢和没有时间大胆纠正自己的错误，即使他们觉得有问题，也不然贸然反驳老师的答案。这样导致，有的同学答案本来正确，也随着我的“正确答案”改错了。

终于有一次，我看到同学们答案与我相左，而且同学们对了。我让同学们提出反驳我答案的理由，并说出了自己的理由，同学们没有反驳倒。我请同学们说出自己那样选择的理由，同学大胆说了，我觉得有理，但是觉得不充分。

事后，找孙老师讲，我终于明白了——同学们对了，我错了。

我报告同学们这个好消息，一个同学这样问我：“老师，你为什么说出选择另外一个答案的理由呢？”

“好啊，一点都不给老师留有余地。”我高兴地这样评价这个学生，实际上这才是我真正喜欢的学习状态。我接着说出了自己狡辩站不住脚的理由，表扬了这个敢于质疑老师分析的同学。

我觉得尊重老师，就要尊重老师崇尚的真理和实事求是的态度。

二、失误，应该被尽力避免

课下，察觉到自己的失误，恨不得立即回教室里纠正。

实际上，这是不可能的。

接下来，不是简单纠正的问题。出错的背后，隐含着教师和学生这样那样的识记理解分析表述审题等方面的失误。

我找到几位学习骨干，检讨了我教学中的问题，并提出了解决方案：在学习群里传送正确答案，让同学们借阅邻班的试卷，自己明确答案，下节课上重点讲解出错的问题。

“对不起，同学们！都是我的失误。”我简直想给同学们来个鞠躬。实际上，我是在向真理道歉，是在向真理忏悔。

纵然，今天一大早就起来清理自己的思路和思想情绪，还是不可避免的出错了。

“老了，真的老了！”心中一个声音这样说。

我常常说：“累了，老师觉得自己的脑子成了一团浆糊。”但是听到这样的声音，我还是觉得难受。

纵观大千世界的每个人，都有一个衰老的过程。都有一天脑子不再那么灵光，行动那么吃力。

失误出了，我心疼自己精力体力的透支，也心疼这些孩子。这样的错误，如果不能得到及时的纠正，就会导致报走麦城的结局。

到那时，就是“我不杀伯仁，伯仁却是因为我而死！”这大概就是学校一般不用精力不济的老教师送毕业班的原因吧。