NO650：大课时复习，第二天

前行的日子。每天都在前行，好似一个集团军在前进。

昨天晚上八点入睡，但是反复睡不着，于是起来读《地藏经》，直到九点半，开始入睡。凌晨两点二十分起床，双盘至五点五十分。

对于这次临考复习，我的目标就是站起了别趴下就是胜利。我知道自己不完美，只要出错率在6%以下，我就为自己点赞。

一、每日三省吾身，应该更加具体些

每天每节课上掌握1-2个小问题或者3-5个小问题，就是巨大的进步，一直坚持就会有可喜的收获。

同学们也担心自己的状态，也担心自己的成绩。我虽然没有什么本事，但是我告诉同学，只要你尽了最大努力，你在同学和老师眼里就是最优秀的人，就是一个真正的强者。

实际上，学生提出的问题，也是我担心的。我也担心自己的状态不好，也担心每个同学不是发挥自己最好的成绩。

我的那句告诉同学的话，也是说给我自己听的。

这就是一个自信问题，此刻我们除了相信自己，还有做些什么呢？

1、 管好自己，我真的落实了那每节课上的几个问题了吗？能背诵或者准确书写了吗？能理解了吗？如果人家改变其中的几个关键词语我还会回答吗？

2、 我提醒自己和同学需要注意哪些问题了吗？

3、 我给同学解决了什么困惑或者问题？

4、 我向同学或者老师请教了什么问题？我有这样问题的原因是什么？从根子上解决了吗？

5、 我把懈怠的不良习气改掉了吗？我努力超越自己做了哪些精神或者物质上的准备？

6、 我在紧张的备考中，学会尊重和欣赏团队中的每个人了吗？我做到了学别人优点，做最优秀的自己了吗？

二、也在考察教师的应变引导能力

结业考，仅仅是在考学生吗？

不是，考察的有学校家长每个班级和科任教师。说是一个集团军一点也不为过，当教育的触须眼神到每个家庭，那么涉及到不同的行业年龄和人生经历背景的人，他们都在以一种他们独有的与人大同小异的方式影响着学生；这时候的学生，也在综合校内外的各种影响，根据自己的基础和原先的习惯性行为，做出一些必要的调整。

“你们不是一个人在努力，刚才课代表找我走了岔路，我找另外两个同学帮忙拿卷。这两个同学二话不说，就将卷子领回来并发下去。我们在这里做试卷，有孙老师为我们准备卷子，不会的问题，孙老师帮老师和同学们解答。另外，还有一直站在我们身后的默默无闻的家长们！同学们，我们不是一个人在拼搏，身后站着许多支持帮助我们的人，为此我们除了千方百计挖掘自身潜能做一次拼搏，别无选择！”我在课堂上，这样激励同学。

我知道学生听这样话，已经听得很多了，需要另外一种声音。于是接着说：“同学们表现也很优秀，以班长为例。这几天不小心伤到了脚，到医院经过检查包扎以后，有让家长将自己送回了学校，是家长搀着他进了教室，理由只有一个就怕落下功课！同学们都有这样一种拼搏精神，我们就展示出各自和而不同的美好吧！当然，我举这个例子，更不希望同学们身体收到伤害，希望在这段时间和考试时，身心都是一流的康健！”

“老师有两个题不会做，分别是17题的第（3）（5）题，请同学们帮忙！两节课连上，我没有时间请教孙老师，只好请教大家，反正同学们也都有了比较扎实的基础。还是按照惯例，给老师指出错误或者帮助老师做题的加奖励分5分！”几个同学问题，这份试卷我确实没做，对答案一时落实不了，于是发出“江湖求救令”！

有些同学茫然，有些同学努力在破解“难题”。我看出同学们的担心，于是说：“帮不到老师的不要担心，努力把自己能做好的题做好。待会儿，就给同学讲所有问题，相信同学们帮着我没有解决不了的难题。”

W和T，给我献上自己的思路，Q帮我找出参考答案中的错误。经过同学们的帮助，我也就找到了自己的思路。

结合这件事情，我这样给同学们总结：“由此可以看出，出题老师的思路，总是通过巧妙的问题，让同学们千方百计调动自己的知识储备并在此基础上认真比较分析得出正确理解基础上的解答。这样避免了死记硬背，锻炼同学们不断深挖自身学习潜能！”