NO646：良言，是激励更是担当

    特定环境下的一句话，可以让人心中冰凉产生懈怠，也可以让人奋起直追努力做最好的自己。

正如孔子所说：“君知臣之不易，臣知君之难”则可以兴邦。用现在的话说，就是一个团队中，管理者与被管理者都能相互理解支持，这个团队就会迸发出巨大的潜力。

一、主动请教中，师生相互激励

临近结业考，有的同学突然发力，奋发学习，主动到办公室找我问题。

我在给这两个同学辅导时，偶尔会发现一些常识性的同学没有学扎实。以前鲁莽的自己，常常不管不顾指责学生：“这么简单的问题，你怎么不会呢？”

虽然是实际情况，但是临近考试学生压力大，这样说从情绪上必然增加一些不必要的负担。

于是，我换了一种说法：“听老师这么一讲，你一定会觉得挺简单的，以后遇到类似的问题，就一定能做得很好！”我这样说着，努力关注着学生，实际上给学生提出了更高的要求，即不仅现在对这个问题记住领会好了，而且能举一反三。

因为受到激励，学生继续请教问题，学习的效率提升了。

临了，我这样说：“就这样的用功复习，用不了几天，就会把这门学科上的知识技能复习得很好！”这是学生希望的，也是老师的一种鼓励。

以前，我遇到这种情况会说：“现在知道用功了，早干什么去了！”弄得学生和自己都不高兴。

虽然另外一种与学生交流的语言和语气，也包含着对于学生的严格要求和关爱。但是，作为一名年长的老教师，我还是更喜欢我现在选用的一种方式，这种方法对于师生都起到了“四两拨千斤”的作用。

“教师，要善于在引导学生上找巧。学生才跟着老师学习，得到一些巧妙的学法。”老教师的话，非常耐人寻味。我觉得教师要善于找巧，就要善于将自己置身于更高的道德和教育艺术境界，并做到最大限度的因势利导！

昨天，学生来问题。我这样与学生交流，而且在上课的时候，对于学生勤奋用功基础上主动请教老师提出了表扬。今天，学生有抽空老找我请教。

对这件事情，小有感触，于是记录下来。

学生的良好表现，也让我对此次结业考充满了乐观的期待和不懈努力。从另一个角度讲，学生也是用自己的行动，激励着老师向更高更远处前行！

二、劝慰中，更要学会担当

一次，好朋友谈到我曾经教过的一个班，如今现在学生如何难以管理，甚至让自己伤心得不想给这个班继续上课了。

我曾经教过，感同身受，为这个好友感到难受。

“先做好自己吧，不要太计较了，首先保证自己的身心健康！自己调整心态言行到了一种最好的状态，自然也会影响到学生。”我这样劝慰。

“我觉得自己都做到了最好，可是就是不学。”朋友非常难受地说。

我甚至能想象出，朋友说的是哪几个学生。

“不要担心，实在不行，我可以再去教他们。我不怕他们不学！”不知怎么，我竟然产生了这样一种冲动。

记得，我曾经有过年轻。自己的课上不下去了，那些有经验的老师就主动顶上去。何况这位朋友，因为同时给两个不同级部的同学上课，摊上一帮难管理的学生凑到了一块，难免出现为难情绪。

仔细想想，自己本事可能不如自己的好友。但是如果自己去接过来的话，因为只是教两个班，占年轻教师上课工作量的一半，可以拿出更多精力想办法教育管理学生，说不定效果会更好些。

事后想想，自己根本就不自量力。我有什么资格这样大包大揽呢？但是兄弟朋友在难处，自己就应该挺身而出，虽然自己能力有限。