NO643：美，是什么

——读《朱光潜谈美》有感

  探究美的所在。

拥有一本《朱光潜谈美》，在每天挤出来的时间里，可以在其中的一篇文章中慢慢的品味。

在心灵世界中，找到一个美好的所在。对自己的情绪念头和言行，有一个美的安顿。

一、美，是一种感受

  “此中有真意，欲辨已忘言”。陶渊明先生的这句话，似乎更能道出真正的大美的所在。

真实没有读懂什么，就像在一片湖光山色中穿行，自己真的说不出感悟或者体验到了什么，但是在穿行中早已把自己的身心的一切交给了那里。

朱光潜先生的文章，给了我一个视角给了我一个境界，让我在那里重新解读自己曾经感受到的生活学习工作中的一切。

没有这种解读，学习生活和工作中的一切，都会随着岁月被埋没，就是使劲想也不会从记忆中挖掘出什么。

有了先生的文字，我开始学着对自己正确关注并不断经营提升。对生活工作学习的种种不满意中的无所作为，实际上是对自己不满意无所作为的一种翻版。

先生给与了这样一种关于美的悲悯情怀和方式方法，我就在其中实现了一种慢慢学会一种力所能及的自我超拔。

二、美，是一种发现

  叙事教育中，发现最美的自己。

我在文字中，发现了一个与我记忆中不尽相同的我。

我不知道该相信自己的记忆还是该相信自己尽心竭力的写下溢满真挚情感的文字。

我第一次强烈地感受到，自己可以在环境自身各种客观条件不变的情况下，选择一种朝向一种更加有意义和有意思的努力。

我常常告诉学生：“世界上不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛（罗丹语）。就像是一种新能源，在几年以前人们都没有意识或者关注它的存在，只是在被地质学家发现并挖掘后才得到人们的重视！”

我每天的阅读和写作，就是一种勘探和挖掘的工作，在无数次的勘探和发掘中，我终于找到了自身某种潜能的所在和挖掘利用的方式方法。

一个教师，就是从事这样一种工作的人，即尽最大可能发现优秀或者基础相对较差的学生身上的某种优秀的潜能并千方百计让它发扬光大。对于学生如此，难道自身的成长，不是也需要这样一个自我教育经营管理的过程吗？

三、美，是一种超越

  植根并超越人生的成长之美。

一种美，就是唤醒，如朱光潜老师所谈的美。

听了叙事者群中高老师的领读，我开启了对于《朱光潜谈美》的二次阅读。我开始再次细读，并在上面画下触动我的文字，并在旁边写下自己的感悟和心得。

我看到了朱光潜先生自成章法的对美的解读，让我想到了王国维先生的《人间词话》。

很多美，都是在文字和一切形式之外的，这也是美的魅力和意义所在。

当自己被现实的功利的和科学的一切桎梏得死去活来的时候，我用朱光潜先生谈美的智慧实现了对于另外一种生命活力的唤醒和引领。

每个晨昏夜晚和平日里挤出的点点滴滴业余时间，让我看到“诗家清景在新春，细柳才黄半未匀”的美的所在，让我看到“荷败已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”中的睿智之美；让我看到了“天何言哉，四时行焉；地何言哉，万物备焉”中的无言之美。