NO612：教育，不如意中的相互成全

  “老师，这节课我们检测视力，可能回来有些晚。”上午第四节课，我刚走到教室门口，J同学这样告诉我。

我只好返回办公室，一节课就这样被蚕食了。

我离开教室，去了一趟卫生间后，便看到同学们陆陆续续返回教室。我于是，又带上复习资料朝教室走去。

一、坦然面对，就是一种最好的抉择

进了教室，我看到清一色的女生。

“怎么，检测视力，先女生后男生？”我这样问。

“男生，在后边。”一个女同学答道。

挺女生优先的，我心里思忖道。

科代表还没有回来，我请J帮我发下试卷（结业考试模拟题卷）。

稀稀拉拉空着的座位，让人总觉得不像是正规的上课。即使再守纪律的同学，也在看着谈着有关视力检测的事情。

看看教室后面墙上的挂钟，这节课已经过去了15分钟，剩下了25分钟，更何况还有三分之一以上的同学没有回来。

我实在想不到视力问题与地理学习有什么关系，以前我总是把生活学习工作中的一切都与地理扯上关系，从而比较自然地导入教学活动。

“大家深呼吸三次，让自己心态情绪下来，转入地理学习状态。”我没有别的办法的时候，就采用这种耕耘心田术。

“深呼吸三次。”有同学重复着我的话。有的就开始试着做起来，这毕竟是一件比较新鲜的事情。

“同学们，待会儿，会有我们的同学三三两两走回教室。大家知道，这个时候最容易分心走神，看看这个，说说彼此，会有些随便。我们不是提倡自律吗？待会儿就做一个现场检测——看看自己究竟能不能管住自己，看看管住自己不分心走神的能力是提高了还是下降了。”我这样说着，就动手准备笔和本子做记录。

可惜，眼前既没有笔也没有本子，这有这个随着空气弥漫开来的点子。说弥漫开来，就是每个人都在很好的管束着自己。

我也在管住自己，在讲台上的两个小杌子上双盘着。

我用这种方式，让我的赤子之心感受着周围的一切。很多次，许多难以忍受的尴尬和无奈，就在这种状况下过去了。

很多时候，方法艺术都是无用的。默默的承受，让生命本身的智慧和能力去坦然面对周围和自己心灵中的一切。

静下来的我，看到不管是男生还是女生都显得文质彬彬的，让我不禁心生钦佩！

二、 相信并挖掘，潜能真的存在

    当这节课的时间还有十五分钟的时候，同学们就到齐了。

同学们都陆陆续续的开始做题，我实在想不到这个课堂上，我需要再做什么样的调整。

于是，想到继续在讲台上双盘。

刚刚盘好腿，就有同学举手提问问题。

我迅速起立，朝同学走去。

一个，两个，三个，四个，或者更多一个，我穿梭于同学们的问题之中。时间就这样一分一秒的过去，这堂课我该做些什么，难道就上成几乎与自习同样的课吗？

“到11点半下课，对吧？”我向同学核实课堂时间。

同学肯定点点头，我算了一些离下课只有五分钟了，于是打断同学们说：“我在这里布置一下明天早自习学习任务吧，大家看着教本N页上的内容。”

于是，我有了引领同学们在书上的勾勾画画；有了提问同学们的问题和具体要求。

五分钟很快过去了，甚至超了两三分钟，同学们依然不动。

“吃饭时间没有改动吧？”我向一个同学求证。“没有。”回答肯定。

学校食堂，有明确的吃饭时间要求，这个不可以轻易改动的。

“怎么了，大家不要耽误了到食堂吃饭的时间。刚才在课堂上，同学们自我约束管理能力很强，对大家良好的自制力提出表扬！”我提出表扬，也看出同学们对于学习真的更加投入了。