NO600：给自己和别人，留些无用的时间

    “在忙什么？”朋友问。

    “没忙什么。”我答。

倘若朋友让我做些什么，我常常要考虑是不是把这些无用的时间给用了。不是我自己吝啬小气了，而是这些无用的时间对于我的身心的健康和自身的生存发展至关重要。

一、无用，为了更好修整自己渐进完善

“你一周几节课？”朋友关切的问。

“可不是很多，半个工作量的。就是觉得很累，每节课前的准备，课后的反思，都耗费我大量的心神。当然，也因为这大量的付出，让我觉得上课和生命的意义与质量。”我这样说着，同时觉得朋友未必能懂。

真的说懂了，也未必。

其实，不是里面有多少玄机，而是我自己也说不清这些无用的时间帮我做了些什么。

这些无用的时间，就像让如一潭浑水的我的心假以时日在沉淀中恢复澄澈。

不仅上课如此，做任何一种辅助教学工作也如此。

我也感觉到自己的迂腐，迂腐的有些离奇。但这就是我人生中的真实状况，我不能欺骗自己。

我不善于“表演”，因为非本色的演出我常常会搞砸。倒是用真面目示人，省却了许多麻烦。

中国人，是讲究内方外圆的。我这样做，就不太圆活。不太圆活的我，自然在自己和周围的人中间多制造了一些摩擦。

我也感受到了这种别扭，但是一切都是我修为有限所致，也怨不得别人。写下来，只是为了更好的完善提升自己而已。

做不好，不是不想做好。我是一个做不好的人，努力行走在做好的路上。

二、 无用的时间，是不可或缺的

    有时挤占掉自己无用的时间，不是别人而是自己的贪念。

没有同事要求帮忙，我也忘记了自己的年龄，还以为自己是个小伙子呢！

把那些无用的时间利用起来，干了一些自以为有利于自己的事情。这样以来，我的课堂教学效果和其他的教辅工作就都捉襟见肘。

“我觉得自己状态不好，应该给自己扣一分。”这是我自言自语，更是说给身边的学生听的。

刚刚给几个没有带书和没有写完作业的学生扣分了，那是因为他们不在勤奋学习的状态。

一个两个三个四个，这些同学都不在状态而且不是积极改正，我开始怀疑我的课堂教育教学引导出了问题。

虽说地理课学习的关键，就是多做题让学生在做题中找到自己的问题提升自己的地理素养。但是我把那些让学生过度到这种学习状态的必要的环节减掉了，学生就很难进入这种状态。这节课上，那个有趣有意义的地理教学的开场白也省略掉了。

就像是一次文艺演出，我把开幕词和序幕和报幕的环节都省略了，直接让演员进入戏剧的高潮，这样不管是表演者还是观众都很难进入状态。