NO579：教育，源于真诚的点赞

  “你就是N，学习有很大潜力！”我对N说这句话的时候，N愣住了——是我吗？

“错不了。你的名字，我记着了。看着你写作业的认真，我看到了你学习的潜力！”我强调说。N还是半信半疑，以致于让我觉得自己是不是搞错了。

直觉告诉我，我曾经在批阅作业时，有过这样一个强烈的预感。

一、教育，与“59分现象”

尽管我每节课给自己定了一条铁律，即表扬三个以上的同学——在学习行为习惯表现出自信自律助人特色的。

对于四十多名同学，这个数字还是嫌少了。

于是，在这个基础上，多了一些对于同学细节的点赞。

如一个同学书写很认真，一个同学看图思考问题很对头，一个同学帮助同学无私奉献，一个同学不会就问认真思考……

这样一些，还是少了。有些同学，不会在这个范围之内，但是他也在课堂上努力向上向善成长着。

更多些分分秒秒的集中精力，更多了些自我约束；还有他（或她）在课下的良好表现，在特有的兴趣爱好中的坚持，也在我的表扬之列。

一种良好的行为习惯的坚持，会带动一系列优秀行为的发生。

记得有个有关考试的小故事：

一个同学，考试得了59分，非常的沮丧，离自己的目标及格只有一分之差。这个对于自己和家长老师同学，都不好交代。

情急之下，请求老师：“老师，是不是借给我一分。将来，我会用更多的分数来回报！”

老师善解人意：“就借给你一分！请记住你的承诺。”

后来，这个学生果然不负所望。

我想，这个故事中，学生学习的动力，不仅仅是学习本身，而是包含着众多的期望和自己努力提升的诉求。学习上的困难荆棘，在这些期望和诉求下，都不再是巨大的障碍！

老师的这个支持，不是支持学生弄虚作假，而是一种美好的成就！

实际上，教育的意义，就是善于挖掘这些“59分现象”，努力促成学生向善向上的更大动力。

教育，需要诚信，更需要给学生一个光明温暖有意义的朝向！

如果初春的太阳，因为小草确实没有露出地面而不再输送更多的阳光温暖，那么更多时光过后小草还会在地下，大地不会变绿，万紫千红不会到来。

二、每朵花，都有属于自己不一样的美丽

不要对沉睡的花苞失望。

好多次，我经过校园里的那株樱花旁。因为是春分过后，都要看看花苞是不是变大了。每次看的时候，都是似动未动，有些鼓起的花苞因为天气的乍暖还寒蛰伏着。

一个周末过后，天气变得暖和了许多。

今天中午，在经过这株樱花旁的时候，有些枝条上的樱花已经怒放，更多的即将盛开。我钦佩大自然的伟力，更钦佩大地母亲对万事万物的包容。

因为这种包容，人与万物，都将大地比作自己的母亲。

做教育，首先要拥有大地母亲一样的悲悯的情怀。

路过操场边上，远远望去，有四个孩子坐在塑胶跑道的足球上。四个孩子，两两对称盘腿而坐。四个孩子坐的地方，又都在一个圆上，且都是等弧线的分界点。

其他的孩子，做什么运动的也有。

我不禁站住，站在一边更细心的观看着操场上充满活泼自然美的一切。

无意中，正在操场上沿着跑道散步的同学N看到了我，笑着朝我挥手，我也看到他了，笑着挥手。N告诉了身边的S，S也笑着朝我这里看了看。

S，是班长，一直表现积极的那个。常常看到他在群里说：“今天又喜欢上某某功课了！”，不断在学习群里发布一些与学习有关的内容，他在群里的作用顶个老师。

如果说S也是花的话，那么更像是腊梅和迎春，即使春寒料峭，它也傲然绽放。

L则像是我刚刚欣赏过的樱花，热烈奔放。其实，我早就期盼着，每个同学不管是春夏秋冬，都生长在生命的春天里，应该尽情的绽放自己朝向真诚善良和智慧的美丽！

即使你还在沉睡，老师也不忘为你点赞，就像是春晖不吝洒向料峭的大地。

沉睡的你，正在积聚着能量，因为每朵花都有属于自己的不一样的美丽！