NO570：多一种评价的尺度

很多时候，在紧张的备考中，我的大脑考虑的似乎是些与结业考无关的问题。但是这些问题，与我和学生又有着密切的联系，从多个方面的角度直接和间接的影响着备考的种种教学活动。

有位诗人这样说：“汝果欲学诗，功夫在诗外！”是不是教学也是如此？如果要更好的教或更好的学，需要在教学之外下些功夫。

第一年参加工作，校长告诉我：“中小学教育，三分教，七分管。”那个时候，我就开始考虑这个问题。教学生学，与自己学，首先要教学生学会管理自己。要教会学生管理自己，教师要首先学会善于管理自己。

一、眼下成绩重要，习惯和未来更重要

课间操，只有董老师班的学生在操场上等着跑操。其他五个班都没有下来，其中有两个班的班主任站在那里等学生，不用说有任课老师上课，并没有按时下课。

一方面，看出老师们的奉献精神。是的，上课老师们都会早点去晚点走。

但是，从另一个方面讲，所有的老师都这样了。师生的休息时间如何保障，这种靠着时间提升的教学质量真的那么重要吗？

能提高成绩，是眼前的事情。身体不会一下垮了，但是长期如此，身心和学习持续力都会受到负面影响。

记得二十年前，我任教毕业班时，那个班的学生下课了，都在抢着问老师问题，结果在升学考试中取得了优异的成绩。但是经过几年的高中学习，那些学生的高考却令人失望，没有中考时的出类拔萃，甚至没有一个考上一本的。

相反，有些在初中阶段不是成绩突出的学生，在高中学习和高考中却成了出类拔萃的。

教育教学质量，不一定从眼下的成绩中看出来，要有一个长远的眼光。不仅有眼下的成绩和考核以及老师家长脸上的光芒，更要着眼于学生诗一样的未来和远方。

董老师以及他的学生，可能眼下的教学成绩会有些不高，但是一个养成良好习惯的班集体和师生，又何必担心未来呢？

二、不仅有眼下的苟且，还有心灵深处的觉醒

“我不是一个太适合当教师的人，因为不善于表达，不善于沟通交流。”我非常不合时宜的这样与校长说。

好在这是一个私下的场合，校长是以私人的身份与我交流。

“你善于写作，善于关注教育教学管理中的一些细节和环节，注意把它们记录下来，进行分析思考论述，这就是一种教育能力和艺术。”校长这样说。

实际上，也就是这种爱好支撑着我，努力的锤炼着我的言行和内心。

我觉得自己有点矫情，这不是竞争上岗的时候——记得竞争上岗时，千方百计说些自己如何如何优秀的话语。

矫情中，也有实话。实际上，哪个人算是真正具有教师天赋的，哪个优秀的教师不是非常勤奋得法精进才成功的？

有些话，不太好听，让自己和别人觉得别扭，但往往引发深思。

教育需要思考，教师也需要多一把尺子看待自己。

每个教师的专业成长，不仅要注重单位的考核，更要有一把自我考察的尺子，要有一把长远目标和阶段目标相互结合逐步完善提升和推进的意义。

三、愚公，更需要本色出演

关注班级的教育文化和教学成绩，并不一定能提升什么。

有时关注了，只是多了一份痛苦。

因为所谓的关注，有自己的成见和执念，这对于师生和班集体都是有害的。

学会坚守，学会忍耐，把一切的困惑和迷茫，当成愚公家门前的太行王屋二山，自己就做愚公。

努力的挖山不止，不仅如此，而且要漠视智叟们的冷笑，带动家里人和周围一切可以带动的人，一起挖山不止。

那个被我关注的同学，现在开始盼着我下课了。实际上，我刚接手这两个教学班时，不也是盼着下课吗？

为什么盼着下课？因为属于我表演的节目已经结束了。留在台上，对于自己和观众都是一种尴尬。我已经没有需要奉献给观众的有意义的东西了，留在台上展示我的忧郁和迷茫，非常不合时宜。

“谢谢你的提醒，我真的忘记时间了，同学休息一下，准备上第一节课。”我觉得那个同学提醒的对，把握属于自己的舞台才是教师要提升的教育教学的真功夫！

挖山的愚公，不是要表演给别人看什么。默默的坚守和劳作，就是一种无奈中的最大智慧！