NO563：教育，是彼此间心灵被唤醒

看了很多的书籍以后，往往对于教育教学也是莫衷一是。实际上，真正有意义的教育只存在于师生心灵交流之中。

多一个与学生交流的渠道，让我看到了教育的一片新的天空。

一、我进了学生的学习群

    8.5班的地理群建起来了。剑告诉我这个消息，似乎一个梦在瞬间变成了现实。

   “老师，告诉我QQ号，我把你拉到群里。”剑这样告诉我。

   “地理群，专门交流地理学习的。有多少人参加呢？”惊喜中，我这样问。

   “有二十多个了，可能会更多！”剑这样说。

课下，我问六班的硕：“我们班有地理群吗？”

“我们班没有地理群，有个班级群，寒假布置地理作业就在那个群里。”硕是班长，这样告诉我。

“就把我加到群里吧。”我觉得有就比没有强。

“老师，告诉我QQ号，我把您拖进去。”硕这样说，非常积极热情，让我感到欣慰。

二、互动中，发现一些有价值的教育信息

实际上，我没有利用这个多占用同学们时间的意思。

我只是想通过这样一种渠道，与同学们有着多些交流，让我的教育教学工作更加有的放矢。

课上上教学任务重，我与学生的个别交流较少。另外就是有时间，我也是属于不善于学生交流的一类教师。

很多时候，我备课上课都觉得如盲人骑瞎马。初三的学生，不像初一的学生，更加直观积极表达自己的想法，都变得比较含蓄，更是让我有一种摸不着头脑的感觉。

我在群里，看到了同学们的相互影响。

一个学生积极参与某项事情了，带动其他人也参与进来。如果人气不够，那些积极带头的学生也不再努力了。

几个同学，认真回答了我的问题，让我找到了一些教育教学的思路和想法。我非常感谢这些同学的积极参与，正像我平时所说的：“这是在帮助老师，也是帮助我所教的全体同学。”

三、学会坚守，静待花开

我觉得自己也应该反省，我总觉得学生有个较好的学习成绩就是往自己脸上贴金，于是无形中给了某些同学压力。

本来学习活动，是每个学生积极主动参与的，这样以来反而本末倒置，让学生感觉自己在被动学习。

这里面做错了两件事情，我把作为做一个好老师的自信建立在一个强加给学生一个好成绩身上，这是把自己应该完成的任务，让学生替自己完成；再者，就是本来由学生主动积极完成的任务，由学生被动消极完成。

一个优秀的教师与一个学生成绩高点低点没有任何的关系，就像是一个优秀的家长与子女学习成绩高点低点没有任何关系。

正像是那位总统的母亲，不仅为当总统的儿子自豪，同时也为种地为生的儿子自豪。只要做了最好的自己，用自身优秀榜样的力量教育儿女，就是最好的家长。

作为一名教师，努力做一个大写的人，努力做一个最好的独一无二的自己，才是自己应该努力追求的。真正的教育，永远是性格的碰撞和心灵的交流。

结束语

  那个“作业还是作孽”，原来就是我的助手剑起的名字。当自己觉得熟悉教育的时候，其实自己只是在教育大海边捡拾贝壳的孩子。真正的水手，永远对大海保持一种敬畏之情！