NO542：历练独立思想，课堂更添生机

刚参加工作时，年龄比学生大不了几岁，与学生相处感觉学生比较活跃，那是因为年轻的心容易与学生发生共鸣。

现在自己的年龄比学生的父母亲都要大，不管是与学生交流还是课堂教学气氛，都觉得随时都有因为自己而“老化”的现象发生。

所以，我努力的训练自己的思想，让自己的思维情绪念头保持着一种青春的活力。这种活力，不是凭借着充沛的精力，而是靠着一种鲜活的思想，靠着一种睿智和充满着生命力的有意义的想法。

一、阅读践行中催生呵护独立思想

在我疲惫的时候，我常常想到心中的那些榜样，如魏书生、于漪等等，他们的教育教学生命没有随着岁月老去，而是随着岁月的增长焕发出了越来越年轻的生命力。

这是一种思想文化的力，每次看他们写的书，听他们的报告或者看他们讲座的视频，我都努力向这个方向努力一点点。

看了吴非老师的《不跪着教书》，我对于这些优秀教育家们有了更深刻的理解。他们在漫长的教育教学岁月中，有自己的思想文化，在各种顺境逆境面前都坚持着自己的信仰精神追求。所以每个顺境和逆境，都是他教育人生成长中的丰富的精神财富。

听他们讲自己的教育人生故事，感受到那他们极其重视努力挖掘的一个个教育细节，感动他们的坚守和思想的高度深度硬度，没有这种高度深度硬度一切都会变得随波逐流。

与这样的教育大家亲近，机会并不多，很多时候自己的所谓的思想又被自己随波逐流的不良习气带走了。于是有了参加叙事者后的共读共写，在读和写的同时唤醒并挖掘起另一个沉睡的自己，让这个不一样的自己带着随波逐流的自己努力去践行不一样的教育。

生活中的自己可以累了躺下，需要健身的时候可以跪坐双盘，但是作为被优秀思想文化浸润的自己却不可以在思想和内心深处跪着，因为自己这一跪不仅弱化了自己更主要给不谙世事的学生带来不可估量的负面影响。学会担当勇于担当，即使自己胆小如鼠，即使自己天天担心天上掉下一根稻草就会压死自己，也要努力活出一种教育的勇气来——于是不善于言辞的我，从骨子里蹦出一种与学生一起“自信自律助人”的坚守和承诺！

今天能够承受一根稻草的压力，明天能承受一根树枝的压力，接下来锻炼着承受一根重木的压力，努力的承受训练自己同时也用同样的文化激励学生一起成长。与学生一起成长，可能不快，但是可以走得更加坚实走得更加广阔和深远。

二、真正的独立思想，是让师生心灵一起绚烂的活过

因为有一种思想文化的支撑，我感觉自己在课堂上重新活过来了。

年过半百满头白发的我，虽然不免记忆丢三落四，对于各种先进的教学仪器常常需要学生帮忙，但是自己活泼的思维和想法让我像个受学生喜欢的“老顽童”。

我在身体的活跃程度上无法与学生比肩，在心灵的活跃方面却可以做学生的知心朋友。

为了做足这种年轻化，我在繁忙的工作之余，在业余时间非常劳累的时候，也不忘写下一天里的“叙事教育”（讲与教育学生有关的共同成长的故事，讲与教育教学有关的思维情绪念头言行上的火花灵感）。为了这种年轻化，我不断从团队中其他老师的叙事文章中汲取灵感和前行的动力。我感受到这种抱团成长的愉悦和成功，感受到团队成长的点点滴滴。

从不知道怎么写，到比着葫芦画瓢样的写，到有自己特色的写作，虽然一切都处于一种萌芽状态，虽然一切都是那么不完善或者有着明显的不足，但是我找到了让自己和教育和学生一起年轻的方式方法途径。

这个时候，我明白了什么是独立的思想。独立的思想，不是书本或者文章中的一切条条框框，不是一些让自己生命情感远离的一些隔靴搔痒的话语，不是一切讨好某个人或者某个团体某个阶层的撒娇，而是与鲜活的自身生命学生成长融为一体的能顶得住困难挫折能战胜了自身自私怯懦愚昧的教育诗！