NO539：魔幻姊妹花

我这样写，就是因为我突然觉得自己有了一种幻觉。

五班六班，一个在东一个在西，中间隔着一个上下楼梯通道。

不注意看班牌的我，要去五班，常去推六班的门。

或许这是老年痴呆的前兆，我没有太在意。

可是，一个学生幻化成两个人的模样。刚才这个学生在六班，我关注了她几分钟，留下了深刻的印象。接下来到五班上课时，她又换了个座位坐在那里，对于上节课我对她的关注全然没有注意。

一、你，究竟是谁？

那个上课低着头的女孩，让我觉得不可思议。地理课堂学习，是要在看图中注意观察分析，然后获得地理知识技能和渗透一种地理核心素养情怀的。

她低着头，我没有怪她。

可能因为我的课实在让她觉得难受，懒得抬眼看吧。或许，我照搬了孙老师的课，学得有些死板，让学生觉得没有生机活力而已。

实在忍不住了，就这样说：“有的同学听课有特异功能，就是能用头顶去看黑板上的图和内容。”同学们听了乐，有些好低头的同学，也注意抬一下头。

可是，这个女孩立场没有变，依然低着头。我想，她抬起头来听课的时候，就是我的教育教学水平大长进的时候。我期待着自己，期待着她抬头的时候。

考试时，我又看到了这个女孩。注意到她，是因为她在历史考试时明显准备了小抄，我站在讲台上一目了然。

我没有公开揭露她作弊，而是用一番暗示性的话语终止了她即将发生的作弊行为，也给有同样倾向的同学敲醒了悬崖勒马的警钟。

事后，我发现与这个女孩长得一摸一样的班里一共有两个。

以前遇到这种情况，学校一般要把他们两个分在不同的班级里。因为课堂上，老师实在分不清他们谁是谁。

班主任告诉我，就是孩子的母亲也常常弄错。坚持双胞胎在一个班里，是做母亲提出的要求。学校看到母亲的良苦用心和艰难，就答应了。

考场上没有注意看学生的姓名，考试结束后，我很难判定那个希望“作弊”的学生是其中的哪一个了。

考试后，当一对姊妹花看到自己的成绩时，却做了一个OK的手势并露出了笑脸。那种精气神无异于我在春季运动会上跑了倒数第一，比倒数第二名落后了整整三圈（600米，全程1500米）时的英雄气概。

说实在的，地理能考到个位数够难为她们的。因为一些选择题一不小心，虽然不会也可能选对，一个什么也不会的同学可能考到十分以上。我还是喜欢她们的表现，不是“笑比哭好”嘛！只要她们能喜欢上地理学习，一切都是可以被理解和祝福的。

就像是长跑比赛中的我，有N个人参加比赛，那么我一定是第N名。这种情况下，我除了保持微笑和骄傲之外，显然任何其他的表情都没有多大意义。

学习的意义是学习过程本身，并不是学习成绩和考试结果。每个人的天赋不同，心态不同，努力的方式方法不同，学习结果就是多姿多彩的。

之后，我很少见到这对姊妹花用头顶听讲的情况。

事后，我从班主任那里弄来了学生的照片，注意识记每个的具体情况。这对姊妹花，姐姐叫秀，只是比妹妹妍下嘴唇左下方多了一个并不显眼的痣。这个痣，在远处是看不出来，除非走近了，到了学生座位跟前才能看得到。

二、她是谁？是她吗？

谁？是谁？

我知道五班六班有对姊妹花，姐姐叫怡比较活泼，妹妹叫敏不是那么爱说话。姐姐在六班，妹妹在五班。

怡上课时，与同位说话，我看了她几眼，不是很起作用。

接下来，到五班上课，我看到敏坐在那里，没事人一样。

我一时没有回过神来，那时我还不知道班里有两对姊妹花的事情。我还以为自己修习禅定走火入魔了，真的看到了梦幻泡影一般的东西。整堂课，我有点小忐忑。

下课了，我到了班主任们所在的办公室，禁不住说出了匪夷所思的感受。

六班的班主任宋老师向我解释了这一切，解开了我心中的谜团。

当时宋老师告诉我，怡和敏难以分辨，只是怡脸部左侧太阳穴附近有个痣而敏没有。怡比敏活泼，是姐姐。

初三是准结业班，紧张的学习任务，让每个学生和老师都要循规蹈矩，学生的活泼与不活泼在课堂教学活动中几乎无法看出来。

好在，我知道六班的就是怡，五班的就是敏。只是课下，我就是怡敏不分了。走廊里，两个班的同学常常互相借书看，我实在弄不清楚从身边擦肩而过的是敏还是怡。

我是下步走着上下班的，上午往学校赶的路上，总是遇到一个小姑娘骑着自行车在半路上超越我，总不忘回头说声：“老师好！”

我看那个小姑娘活泼开朗的样子，推测是怡。

有一次，我遇到推着自行车走的怡，问：“那个骑车上学的就是你吧？你叫怡。”

小姑娘乐了：“妹妹也是骑车上学。”于是，我分不清与我打招呼的到底是哪一个。

也许作为一名教师，真的没有必要这么清楚的分清自己的学生，用一种悲悯充满激情幽默的心态对待每个学生就好了。

周末的下午，我与妻子去附近的山上运动，去的时候在路边遇到了敏和怡。两个人一辆自行车，大概骑车的是怡，坐在后面车座上的是敏。怡先与我挥手打招呼，接下来我想那个不打招呼的就是敏了。没想到坐在后座上的也同样挥手与我打招呼，说实在的我真的不能确定谁是怡谁是敏。

这次月考，怡和敏的成绩都提升了一个档次。这个时候，是教师最容易宽容学生最容易懈怠的时候了，下次的进步变得更加艰难！