NO511：老师，你咋这样好

   我常常把“做最优秀的自己”挂在嘴上，当听到学生一句“老师，你咋这样好！”，心中还是一震。每个人，在追求最好的同时，也有一个切磋琢磨的过程。

一、奇怪于老师的好

上午，我与张老师在操场转圈（步行锻炼身体），邵起政与别班的一个同学，站在不远处与我打招呼——朝着我，一直摆着手势。

什么事呢？

我走到他跟前。“老师，我们想和您商量件事情。”两个同学说话很客气。

“说吧，只要我能帮上忙的。”我回答的痛快，因为我与学生有约定，师生要相互帮助。

“今天上午第四节的地理课，能不能调到明天上午第三节体育课上？我们想进行篮球比赛。”两个人说出了换课的理由。

“你们体育老师愿意，我没有问题！”我明白后非常痛快地答应了。

“老师，你怎么对我们这样好啊！”邵起政情不自禁的说。

“怎么？老师一直都这样对待你们，你现在才感觉到？一前觉得老师不允许你们的一些行为，那是学校的文化制度不允许，只要有益于你们身心健康的，我当然要支持了。”我看到两个同学主动找老师商量，进一步说：“你们也表现很好，遇到什么事情主动找老师商量。”

两个同学，因为眼看要达成了他们的心愿，心里喜滋滋的，一起商量：“再找班主任，班主任同意了就行了。”

我想，到此为止，这节课就调好了，怎么还要找班主任呢？但是学生们尊重老师尊重班主任的心的确可嘉，我自然乐意支持。

二、追求好课，我们在路上

第二节课，我要听孙老师的课，耽误不得。我飞快地到办公室里取了听课记录后，朝要听课的教室走去。

现在的学生，让我摸不透了，因为结业考试前教学的事情，也因为刚刚结束的对话。

听着孙老师活跃的授课思路，我觉得有些跟不上趟了。非常吃力地听下来，但是我无法复制孙老师的课。来实习的大学生董旭老师，也说无法记下孙老师的授课内容。

在孙老师的卓越面前，我觉得自己老了。

从市里听课回来后，我就明显的感觉自己不会上课了。觉得课堂上要达到的理想的教育教学效果太多，而我离这些理想目标太远。

我真想按照自己的生命节奏上课，就像是太极拳一样，一切的教育教学节奏慢下来又何妨？（不为别的，就是我实在无法快起来。）

我如果按照孙老师的速度，不仅无法保证学生能听懂跟得上，就是我自己能跟上我保持绝对怀疑！

我这样想着，想到仇老师（邵起政的班主任）那里，看看两个学生请示班主任的情况。

我去了，正好看到仇老师和两位学生交谈。仇老师自然没有阻拦的意思，只是紧跟了一句：“你们与体育老师说好了吗？”

“另一个同学负责与体育老师商量，他已经与体育老师说好了。”邵起政指着自己另外一个班的同学。

“这些学生学会了自己主动调课了，调好课了干嘛来问我呀？”仇老师有些嘀咕，“自己主动调课，就此一次，下不为例！”到底是有经验的班主任，及时给两个同学打了预防针。

我和仇老师都没有事先告诉学生这次调课，有些学生在教室里犹豫徘徊着。仇老师到教室里明确告诉了同学换课的情况，同学们都开始走出教室。

“这样一来，明天一节好课也没有了。”淇嘀咕着。

“怎么没有好课了，除了体育都不是好课吗？”我紧跟着问道。

淇嘿嘿地笑着，没有吱声。

“去上体育课，把自己身心好好锻炼调整好，什么课都是好课！”我觉得自己有责任和学生交流下这些“细枝末节”的问题。