NO393：遇到不一样的自己

看到不一样的自己，看到不一样的文化中的自己，对文化和不一样的自己的关联产生了一种探究的兴趣和努力。

一、 考试中成长的自己

73年我刚走入学校的时候，记得上学初我最大的遗憾就是我刚刚学会的游戏不能因为上学不能尽情的玩了。

那种游戏很简单，所用的就是八张小纸片，其中每两张小纸片内容都是重复的，四张小纸片上分别写着：虎、鸡、虫、棍。虎吃鸡，鸡吃虫，虫蛀棍，棍打虎。

我曾经因为不会拼读，让自己非常尴尬。那次是小学一年级，老师教了我三遍，我竟然也不会拼读。那天，我觉得学校就是一道难关，终于我会拼读了，才觉得在学校的日子好过了。

后来，我常常得到老师的表扬同学们的羡慕，虽然这种过程也是孤独的，很多时候我没有办法与人分享自己的这种成功的愉悦。

我也曾经领教到不管自己多么努力成绩也不如人的绝望，我知道上苍青睐的考生不止我一个，甚至更受青睐的那个或者那些人并不包括我。

当我觉得自己学霸地位岌岌可危的时候，我考上了师范学校。那一年是1981年，我的应试学习生涯画上了一个句号。

二、 迷茫前行中的追求

84年，当我成为一名人民教师的时候，也是我在迷茫中前行的时候。

我看到并感受到作为一名教师的学习，一种让知识技能和文化美丽绽放的文化，不是为了自己考试而是让自己和更多的学生迷上教学活动。

一段时间的语文教学，让我想到了自己的爱好写作和指导学生阅读写作可以有机结合起来。就在那一刻，我懂得教师和学生可以一起快乐成长。但是这种自我感觉良好的状态，只是占整个教学生涯中的一小部分。

89年遇到魏书生老师，听了魏老师的课和讲座，看到自己和一名优秀教师的差距很多很大：不管是知识文化写作个人修养还是作为一名教师的其他基本功。那个时候，我感受到教师与教师之间的境界有着天壤之别。

我开始开发自己写作能力，写诗歌写散文，整天做着当一名教师中的作家的梦。梦境很美好，醒来后的现实很残酷。我发现自己的创作，不管在文学文化素养还是写作水平等方面都有很多提升的必要。

于是我走上了一条为了写作学习背诵唐诗宋词先秦散文等的道路，文学文化思想都可以从中得到浸润。浸润的目标，就是为了写作。

三、 人文经典中的沉淀和提升

大概从90年以后吧，我开始触及有思想的文化，实际上只是一种表面上的东西。

古今中外的人文经典，开始逐渐成为我阅读的目标。

说实在的，这种以写作为目的的阅读经典实际上境界并不怎么高。后来看这段经历，就像是一个小偷，这是经典文化中的小偷，不大气不那么理直气壮，似乎怀着一种不可告人的目的。

当我一边诵读经典一边怀疑自己所作所为的时候，2007年陶继新《做一名幸福的教师》的报告，让我重新审视诵读经典。我看到了诵读经典的高度和出路，以一种摧枯拉朽的速度和力度诵读经典。《论语》《道德经》《孙子兵法》《易传》《古文观止》《楞严经》《诗经》等经典的全部或者部分内容成为我诵读重点突破的目标。

这些经典诵读，在悄悄的改变着自己的情绪念头和言行。

2016年寒假王维审老师创建的叙事者团队，让我找到了一个在读写中更好的践行经典文化的方向。

一年来的追随，让我感到了苦累更感受到了人生的充实和丰盈。所有的学习，都是为了做最好的自己。以前所有的迷茫和误打误撞，都是为了今天和未来做准备，一切都是最美好的遇见，就是因为自己曾经问心无愧的付出和努力过。