NO384：叙事教育中，遇到更好的自己

我一直坚持撰写叙事教育，几乎每天写一篇，虽然不是公认的严格意义上的叙事教育，但是我却一直朝着这个方向努力。

我今天坚持撰写叙事教育，不仅要走出职业的倦怠，同时也要走出生活学习的倦怠。

一、 能够坚持下来，不简单

坚持撰写叙事教育过程中，我有了一种教育教学活动中的自觉。这种自觉，是除了以前为了谋生和职业不得不做以外的一种动力。

记得我没有像现在这样认真的审视反思改进自己的点点滴滴，工作中的一切环节除了依据制度必须要做以外，就是我的一种生命自觉。

我把自己的情感生命和心灵中的点点滴滴，自觉地与生活教育融为一体。我审视到了几十年来的粗疏和懈怠，用细节的改善和力所能及的努力代替了过去的怨天尤人和无奈。

“能够坚持下来，确实不简单！”多年来与我同事的好友张成双老师这样说。很长的教育生涯中，我没有这么有计划有措施有努力有反思有改进的持之以恒的做过。

我曾经为不厌其烦讲述着身边不少熟人或者好朋友成长的故事，扮演着“沉舟侧畔千帆过”中的沉舟讲述千帆竞渡的壮观。

我犹如龟兔赛跑中的乌龟，努力前行侥幸跑过兔子不是我的奢望，我做着一只一如既往努力的乌龟，只要每天比过去多进步或者多坚持一点点。

传统经典文化的诵读，让我从人生宇宙的高度审视我自己，我的纤毫的情绪念头和言行上的问题，都被及时的捕捉并努力思考践行自我修正。

《论语》已经成了一种力量，一种生命自我反省和修正的力量。从2013年初读《论语》，到《论语》等经典和叙事教育写作联合唤醒我生命中自我成长的潜能，我在前行中慢慢感悟着“道不能弘人，人能弘道”的内涵。

二、 为你满满的正能量点赞

一天，苏老师告诉我：“赵老师，你写的文章满满的正能量，我介绍了好几位老师加你为好友，让他们给你点赞。”

记得苏丽等优秀老师，曾经是我永远仰望的老师，他们的教育教学和班级管理一直都是我所羡慕的。我曾经无数次地梦想成为他们那样优秀的教师，但是却觉得比登天还难，似乎做一名优秀的教师更需要天赋。

当我脚踏实地努力做最好的自己时候，却得到了我所尊敬的几位老师的点赞，他们的点赞不仅为我写的叙事教育文章，也为我工作学习和生活中实际的点滴进步。

突然之间，我觉得自己执教近三十年的学校，不仅是我工作的地方，也是我好好学习天天向上的所在。

我说：“自己的目标，就是像给我点赞留言鼓励我的老师一样优秀！”

“赵老师，你应该有更高的目标和努力方向”老师们常常这样激励我。

我也知道取法乎上得乎中的道理，常常从我熟悉诵读的佛道儒经典中基础汲取智慧和力量，努力做最好的自己，认真完成从“色据仁而行违”到“察言观色虑以下人”化蛹成蝶的过程！

三、 乐于助人，学会求助

“老师，这是你的眼镜盒！”“老师，这是你忘下的课本和卷子。”“老师，这个问题我是这样理解的”……

同学们一次次帮助我，让我感到即使在冷寂的冬天里，心中涌起一阵阵暖流。

我们的校长级部主任同事，就像是朋友，又像是意气风发的书生，畅谈自己对于教育教学真知灼见倾情奉献自己的教育教学经验和智慧。

“赵老师，不要受难为，不用怵头……这样行了！”当我遇到电脑使用中的问题，当我在生活和工作中遇到其他自己解决不了的问题时，同事们热情出手，让我感到友情的温暖和力量。

家人和身边每个人的帮助，都像一缕缕春风，让我心田变成一片充满希望的原野。

我觉得自己不应该生活在自哀自怨中，我努力的改变自己，从“举手之劳”中的点滴小事入手，努力做一个心中装着集体和他人并为他们提供力所能及的帮助。

我从情绪念头言行中的点点滴滴中，努力做最好的自己，用一切都是最美好的遇见努力“反求诸己”。

我觉得自信者更会相信他人，自尊者更会尊重他人，自强者更会让身边的每个人学会不断超越自己。

  “每个学生都是未来的圣贤”，不应该停留在梦想中，更应该变成努力前行的动力和方向。